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Affiche du document L'évaluation dans les établissements scolaires — L'évaluation dans les établissements scolaires
Jean-Christophe Torres
3h00min45
Méthodologie
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241 pages. Temps de lecture estimé 3h1min.
Les établissements scolaires vivent depuis plusieurs années des bouleversements inédits. Au cur de ces changements sans précédents, les pratiques d'évaluation occupent une place centrale et leurs enjeux dépassent désormais le strict champ de la pédagogie. Il convient alors d'interroger dans toutes leurs dimensions - administratives, méthodologiques, pédagogiques, politiques - les aspects d'un tel changement qui modifie en profondeur la gestion de l'école et le regard citoyen porté sur elle.

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Affiche du document L'ÉCOLE HORIZON 2020 — L'ÉCOLE HORIZON 2020
2h36min45
Méthodologie
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209 pages. Temps de lecture estimé 2h37min.
En fonction des contextes éducatifs et des pratiques actuelles, quelles lignes dévolution peuvent être raisonnablement envisagées au sein de lécole pour les 20 années à venir ? Quelles pratiques actuelles sont révélatrices de ruptures ? Quels sont les processus dadaptation de la profession enseignante ? En quoi lévolution des contextes culturels modifie-t-elle lapproche des savoirs ? Le partenariat culturel est-il une voie nouvelle pour le développement professionnel ? Des textes qui esquissent une toile de fond pour lEcole de lavenir.

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Affiche du document Alternatives socio-éducatives au Brésil — Alternatives socio-éducatives au Brésil
Gaston PINEAU
3h37min30
Sciences de l’éducation
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290 pages. Temps de lecture estimé 3h37min.
L'émergence mondiale du Brésil s'accompagne de recherches économiques, écologiques et éducatives remettant en cause les modes de développement encore dominants. C'est dans cette dynamique de constructions d'alternatives socio-éducatives que s'est bâti et conduit, en 2002-2004, un master international en formation et développement durable. Cet ouvrage rend compte de l'ingénierie et de savoirs produits par la première et remarquable promotion de ce master.

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Affiche du document L'ÉDUCATION AU DÉSIR — L'ÉDUCATION AU DÉSIR
Françoise Chébaux
1h39min00
Sciences de l’éducation
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132 pages. Temps de lecture estimé 1h39min.
Eduquer de educare, c'est guider vers Pour Françoise Dolto, c'est prendre l'enfant comme guide, être au service de ce qui désire en lui. L'art éducatif, c'est l'art de la séparation, de la différence à promouvoir, des différences à inscrire par la parole. Les enseignants-éducateurs de la Neuville ont fondé une drôle d'école, de celles où ne met pas la vie entre parenthèses. Ils nous racontent cette aventure, nous montrent comment ici, on ne part pas du scolaire, mais on y arrive.

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Affiche du document Mémoires d'un prof en résistance — Mémoires d'un prof en résistance
Marie-Claire Micouleau-Sicault
1h16min30
Sciences de l’éducation
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102 pages. Temps de lecture estimé 1h16min.
Professeur de lettres, l'auteur a vécu mai 68, les nominations aberrantes, les multiples réformes qui conduisaient inévitablement au délabrement de l'institution. Les hauts et les bas de ce métier qui devrait être un sacerdoce, n'ont pas entamé son espoir que soit transmis aux enfants de France cet héritage culturel qui en fait des hommes. L'auteur dépeint les désordres les plus incroyables, qu'elle a essayé de contourner de toutes les manières.

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Affiche du document L'étonnante histoire des Maisons familiales rurales — L'étonnante histoire des Maisons familiales rurales
Florent Nove-Josserand
3h26min15
Sciences de l’éducation
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275 pages. Temps de lecture estimé 3h26min.
Les Maisons familiales rurales démontrent qu'il est possible de concevoir un système de formation reproductible et durable capable de réunir l'univers de l'école et les espaces familiaux, professionnels et culturels, aux frontières des définitions de l'enseignement formel, non-formel et informel. Le développement de ce mouvement éducatif, reconnu par l'état, est totalement atypique. Cette longévité est-elle seulement due aux effets de leur pédagogie novatrice et à leur conception syncrétique de la formation?

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Affiche du document L'AUTOFORMATION EN CONTEXTE INSTITUTIONNEL — L'AUTOFORMATION EN CONTEXTE INSTITUTIONNEL
Brigitte ALBERO
3h48min45
Méthodologie
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305 pages. Temps de lecture estimé 3h49min.
L'autoformation est aujourd'hui à la mode, mais quel est le sens donné à ce terme ? Quelles pratiques pédagogiques fédère-t-il ? Qu'en pensent les apprenants ? En prenant appui sur des expériences menées dans le domaine des langues étrangères, cet ouvrage tentera d'apporter un certain nombre de réponses, grâce à trois types d'approche : la relecture de travaux théoriques du champ, l'analyse de discours produits par les instances de formation et celle de visites de centres de ressources, une enquête menée auprès des usagers.

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Affiche du document Ecole et Valeurs : la table brisée — Ecole et Valeurs : la table brisée
Gérard Fath
3h21min00
Méthodologie
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268 pages. Temps de lecture estimé 3h21min.
A l'école de la République, l'exigence laïque ne se réduit pas à la question religieuse. Elle concerne aussi le vivre-ensemble favorable, dans un espace commun, à l'élan vers une connaissance libre, éclairée, critique. Les ressources pédagogiques et philosophiques garantes d'une vraie laïcité existent depuis longtemps. L'auteur indique une voie anthropologique qui permet à l'enseignant d'accueillir et de réélaborer les valeurs présentes à l'école de telle sorte que l'exigence laïque s'incarne en chaque sujet singulier.

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Affiche du document L'ATHLÉTISME ET L'ÉCOLE — L'ATHLÉTISME ET L'ÉCOLE
2h42min00
Sciences de l’éducation
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216 pages. Temps de lecture estimé 2h42min.
L'athlétisme a longtemps revêtu un statut spécifique dans l'institution scolaire. Cet ouvrage interroge les fondements institutionnels et idéologiques de cette position. Il en évalue aussi les effets sur la constitution des contenus d'enseignements à l'école, en analysant la manière dont l'athlétisme a été progressivement présenté comme un sport de l'enfant, puis un " savoir " scolaire. La réflexion débouche enfin sur l'identification d'obstacles à l'innovation didactique et pédagogique de l'enseignement de l'athlétisme.

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Affiche du document L'IDENTITÉ CHEZ LES FORMATEURS D'ENSEIGNANTS — L'IDENTITÉ CHEZ LES FORMATEURS D'ENSEIGNANTS
Marie-Laure Chaix
3h33min45
Méthodologie
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285 pages. Temps de lecture estimé 3h34min.
Entre école, centre formation et université, comment les formateurs denseignants peuvent-ils constituer une identité qui leur soit propre ? Quil soit à luniversité, en institut de formation ou dans un établissement scolaire, comment un formateur se positionne-t-il vis à vis des professeurs quil forme alors quil est lui-même un enseignant ? Comment se situe-t-il entre ses différentes appartenances ou références : la recherche des universitaires la pratique denseignement, la formation denseignants ? Que donne-t-il de sa personne ?

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Affiche du document Français régionaux et insécurité linguistique — Français régionaux et insécurité linguistique
Claudine Bavoux
2h24min00
Langues
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192 pages. Temps de lecture estimé 2h24min.

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Affiche du document Langues en danger et langues en voie d'extinction au Gabon — Langues en danger et langues en voie d'extinction au Gabon
Daniel Franck Idiata
2h24min45
Langues
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193 pages. Temps de lecture estimé 2h25min.
Dans ce premier volume d'une série de publications sur la problématique de la mort des langues en Afrique et plus particulièrement au Gabon, l'auteur présente les résultats d'une étude sur l'évaluation du niveau de transmission des langues vernaculaires chez les enfants en milieu urbain au Gabon.

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Affiche du document Dictionnaire Français-Maltais — Dictionnaire Français-Maltais
Joseph Cutayar
8h44min15
Dictionnaires
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699 pages. Temps de lecture estimé 8h44min.
La nouvelle édition revue et augmentée de ce dictionnaire sponsorisée par l'"Institute for Maltese Culture" tient compte des mots récents et usuels, des mots employés littérairement ou dans les textes anciens. Selon le contexte, le genre et le style oral ou écrit, le lecteur pourra choisir le mot qu'il convient et découvrira ainsi la richesse de l'expression maltaise.

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Affiche du document De la transmission à l'apprentissage — De la transmission à l'apprentissage
Henri Vieille-Grosjean
2h35min15
Sciences de l’éducation
Youscribe plus
207 pages. Temps de lecture estimé 2h35min.
Comment s'effectue le passage entre ce qui est transmis et ce qui est appris ? L'hypothèse est que le processus d'appropriation ne s'inscrit pas seulement dans un contexte de zone proximale de développement et/ou de réciprocité apprenante. Sa réalisation et son aboutissement supposent pour chacun des acteurs, la prise en compte de trois facteurs majeurs : une contextualisation, une démarche qui permet à l'un et à l'autre des partenaires de la relation de dépasser les peurs et les refus, et une construction autopoïétique. Aussi on apprend toujours plus que ce qui est transmis.

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Affiche du document PROPOS PHILOSOPHIQUES SUR L'ÉDUCATION — PROPOS PHILOSOPHIQUES SUR L'ÉDUCATION
Hubert Hannoun
1h52min30
Méthodologie
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150 pages. Temps de lecture estimé 1h52min.
Apprendre à connaître le monde. Comment ? En se lappropriant par léducation. Pourtant, celle-ci nest-elle pas une simple manipulation de léduqué par léducateur ? Plus grave, léducation actuelle semble aider léduqué à avoir quelque chose plutôt quà être quelquun. Nest-ce pas là sa négation même ? Par ailleurs, notre école semble préparer lenfant à répéter ce quon lui a appris. Peut-elle former des créateurs compétents ? Toutes ces questions relèvent dune philosophie de léducation. Quelle est cette philosophie, son objectif, sa fonction ? Que peut-elle valoir ?

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Affiche du document Les sciences de l'éducation à la croisée des chemins de l'auto-organisation — Les sciences de l'éducation à la croisée des chemins de l'auto-organisation
Frédérique Lerbet-Séréni
2h39min00
Méthodologie
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212 pages. Temps de lecture estimé 2h39min.
Un consensus autour de l'obligation de formation tout au long de la vie se dégage sur la scène politique internationale. Cet ouvrage propose de considérer comment les sciences de l'éducation peuvent contribuer à éclairer ce "nouveau" monde de la formation au regard des théories de la complexité inscrites dans le paradigme de l'auto-organisation.

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Affiche du document Le français et les langues endogènes au Congo-Brazzaville — Le français et les langues endogènes au Congo-Brazzaville
Jean-Alexis Mfoutou
3h15min00
Langues
Youscribe plus
260 pages. Temps de lecture estimé 3h15min.
L'évolution du français au Congo-Brazzaville est caractérisé par l'émergence de particularités lexicales et d'alternances codiques devenues caractéristiques des locuteurs plurilingues congolais. Si le français du locuteur congolais est teinté de langues endogènes, cette étude montre que les productions linguistiques témoignent non d'une imitation défectueuse mais d'une véritable appropriation de la langue-cible par le locuteur congolais. Voici l'histoire d'une imagination imaginante qui révise indéfiniment le français sans pour autant le déconstruire.

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Affiche du document Agir pour l'éducation des filles en Afrique subsaharienne francophone — Agir pour l'éducation des filles en Afrique subsaharienne francophone
Vittoria Cavicchioni
2h33min00
Sciences de l’éducation
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204 pages. Temps de lecture estimé 2h33min.
Cet ouvrage présente une synthèse des politiques et des mesures prises en faveur de l'éducation des filles et s'efforce d'évaluer leurs résultats. Il analyse un large éventail d'initiatives et dresse un panorama statistique de la situation dans cette région. Il identifie les approches les plus prometteuses et les domaines prioritaires pour le développement de l'éducation des filles en Afrique subsaharienne francophone.

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Affiche du document PAROLES D'ALCOOLIQUES — PAROLES D'ALCOOLIQUES
François PEREA
4h20min15
Langues
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347 pages. Temps de lecture estimé 4h20min.
Cet ouvrage a l'originalité d'analyser des paroles d'alcooliques qui ne sont pas des témoignages de repentis, , mais qui ont été recueillies aux comptoirs de bistrots, lors de conversations ordinaires. Après avoir situé dans nos cultures les pratiques de consommation d'alcool, l'auteur étudie les discours et les interactions des alcooliques. Il s'interroge ensuite sur une conception du sujet alcoolique qui se dessine à travers ses productions et son comportement langagier.

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Affiche du document Villa Mon Rêve, Ker Lulu — Villa Mon Rêve, Ker Lulu
Anne Chaté
1h48min00
Langues
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144 pages. Temps de lecture estimé 1h48min.
Très présents le long de la côte, les noms de maison font un des charmes des stations balnéaires. Mais que sait-on de ces noms ? S'appuyant sur 960 noms de maisons et sur une centaine d'entretiens avec des habitants d'une station balnéaire, cette étude apporte une réponse aux questions suivantes : quels noms choisit-on ? Pourquoi donne-t-on un nom à sa maison ? Comment les noms franchissent-ils l'épreuve du temps ?

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