Catalogue - page 15

Affiche du document L'évaluation dans l'enseignement supérieur en questions

L'évaluation dans l'enseignement supérieur en questions

Christian Alin

2h18min45

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185 pages. Temps de lecture estimé 2h19min.
L'évaluation a une place de plus en plus importante dans l'ensemble des activités des établissements, des enseignants et des chercheurs et plus largement dans les politiques de l'enseignement supérieur, en France, en Europe et dans le monde. L'évaluation est au coeur des politiques européennes, des politiques publiques en France, de la gouvernance des établissements, de la recherche et de l'enseignement. Analyser cette complexité permet de dégager les changements de politiques et de missions en cours dans l'enseignement supérieur.
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Le théâtre de la classe

Philippe Rousseaux

2h30min00

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200 pages. Temps de lecture estimé 2h30min.
La pratique théâtrale n'est pas seulement une métaphore facile de l'activité de l'enseignant. Elle permet aussi de comprendre le processus de transmission en général dans ce que celle-ci recèle de nécessité de plus intime au sein de la relation - du corps à corps - pédagogique. Oeuvrer en éducation et en formation, c'est être à l'écoute de ce qui nous appelle si fortement à transmettre, c'est s'engager dans la découverte puis la réception de ce qui fonde notre activité au quotidien. Ce livre s'appuie sur l'analyse de quinze ans de pratique de formation des enseignants dans le domaine du théâtre.
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Le blues du prof de fac

Claude MEYER

3h00min45

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241 pages. Temps de lecture estimé 3h1min.
Pour moi, le blues c'est de voir démanteler le service public d'enseignement supérieur, de le voir abandonner ses valeurs : égalité, laïcité, tolérance, progrès, amour du travail. Le blues du prof de fac, c'est le refus d'admettre l'insupportable contradiction entre le discours des élites et la réalité de son quotidien. L'université est-elle encore un lieu où l'on pense ou est-elle en train de devenir une entreprise de formation comme une autre ?
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De l'information à la connaissance

Jacques Legroux

4h00min45

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321 pages. Temps de lecture estimé 4h1min.
Qu'il s'agisse d'éducation ou de formation, de niveaux primaire, secondaire ou supérieur, les questions relatives au savoir sont toujours présentes. Dans le cadre de l'alternance elles se présentent avec plus d'acuité. Comment associer les savoirs généraux aux savoirs professionnels ? Comment résister à la pression des programmes et considérer l'élève comme une personne en progression et en projet ?
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Affiche du document L'interculturation des savoirs : entre pratiques et théories

L'interculturation des savoirs : entre pratiques et théories

3h07min30

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250 pages. Temps de lecture estimé 3h07min.
La problématique de cet ouvrage s'intéresse aux questions dialectiques qui n'ont pas fini de traverser les recherches qui traitent des dimensions interculturelles en éducation et formation, non pas seulement dans le monde scolaire mais également dans les champs du social, de la santé et de la réflexion citoyenne.
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LES ENSEIGNANTS, L'ECOLE ET LA DIVISION SOCIALE

Henri Peyronie

2h24min00

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192 pages. Temps de lecture estimé 2h24min.
L'auteur analyse plus particulièrement l'imbrication de ses engagements personnels et professionnels, avec ses préoccupations de recherche sur les enseignants et leurs " manières d'être au métier " : quelle identité professionnelle des enseignants peut contribuer à faire réussir l'école en milieu populaire ? Comment s'est élaborée la pédagogie de travail et de l'émancipation de Freinet et de son mouvement coopératif en tant qu'ambition d'école populaire ?
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Affiche du document L'ACCOMPAGNEMENT EN ÉDUCATION ET FORMATION

L'ACCOMPAGNEMENT EN ÉDUCATION ET FORMATION

Luc Pasquier

2h36min00

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208 pages. Temps de lecture estimé 2h36min.
Le propos de cet ouvrage est d'analyser le processus d'accompagnement : dans quelles situations un accompagnement est-il pertinent ? Que fait-on exactement quand on accompagne quelqu'un ? En quoi l'accompagnement diffère-t-il d'autres postures éducatives ? Quel principe éthique peut servir de repère aux accompagnateurs. Peut-on se former à l'accompagnement ?
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Affiche du document ECOLE DU TROISIEME TYPE (UNE)

ECOLE DU TROISIEME TYPE (UNE)

Bernard Collot

4h07min30

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330 pages. Temps de lecture estimé 4h07min.
L'objectif de cet ouvrage est de reconsidérer les grands rites communautaires à travers un prisme " communicationnel ". Plusieurs concepts originaux sont proposés dans ces pages, qui tentent de saisir la fonction allouée, dans les processus rituels, au regard et à la fascination, à l'apparence et à la magnificence, à la contrainte, enfin, comme instance de contrôle social. L'objectif théorique a donc été de rapprocher l'anthropologie des sciences de la communication, afin de les enrichir de regards croisés et complémentaires, portés sur des objets qui leur sont finalement communs.
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LES REGULATIONS DE LA RELATION PEDAGOGIQUE

Frédérique Lerbet-Séréni

2h46min30

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222 pages. Temps de lecture estimé 2h46min.
La relation pédagogique est à la fois relation entre des personnes et relation aux savoirs. A travers elle, se construit, pour l'élève, une partie de son rapport au monde et à lui-même. Ce livre propose une lecture de la relation pédagogique qui intègre les modèles développés aujourd'hui par les sciences humaines. Cet ouvrage s'adresse aux professionnels de l'éducation, de l'enseignement et de la formation, et, aussi, à ceux qui s'apprêtent à le devenir. Il s'adresse également à tous ceux qui sont engagés dans des processus de formation et d'accompagnement éducatif : parents travailleurs sociaux, etc.
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Affiche du document HISTOIRE DES DIDACTIQUES DISCIPLINAIRES

HISTOIRE DES DIDACTIQUES DISCIPLINAIRES

Philippe Sarremejane

6h00min00

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480 pages. Temps de lecture estimé 6h00min.
Les didactiques disciplinaires ont connu depuis une trentaine d'années un essor considérable. Cet ouvrage retrace l'histoire conceptuelle de dix didactiques - langues, français langue maternelle, français langue étrangère, mathématiques, biologie, physique, éducation physique, philosophie, histoire/géographie, et sciences économiques. Discours sur l'enseignement et l'apprentissage de notions scolaires, l'indéniable singularité des didactiques se fonde à l'intersection de la pédagogie de l'apprentissage et du savoir scolaire.
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Affiche du document Précocité à l'école : le défi de la singularité

Précocité à l'école : le défi de la singularité

Hervé Cellier

2h00min00

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160 pages. Temps de lecture estimé 2h00min.
La précocité intellectuelle est en débat à l'Ecole. Qui sont les élèves intellectuellement précoces ? Comment pensent-ils, quelles sont leurs fragilités ? Comment aider ces élèves aux besoins particuliers ? Faire le point sur un grand nombre de présupposés, les situer dans le champ des théories dont ils sont issus, tel est l'objet de ce livre. A partir d'une série d'interviews d'experts et d'une enquête sur onez départements français, cet ouvrage propose une explication sur le monde de raisonnement abductif qui souvent caractérise les enfants intellectuellement précoces.
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Affiche du document Réformes des IUFM

Réformes des IUFM

Christophe Danvers

1h35min15

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127 pages. Temps de lecture estimé 1h35min.
Qu'est ce qu'un enseignement professionnel ? Que signifie une formation professionnalisante ? L'intégration des IUFM aux universités laisse-t-elle encore une place pour la pratique ? Peut-on définir la performance enseignante ? L'ouvrage questionne les réformes des IUFM de ces dernières années, et envisage le devenir du métier d'enseignant du secondaire en France.
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L'enseignement universitaire au Zaïre

Benoît Verhaegen

2h30min00

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200 pages. Temps de lecture estimé 2h30min.
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Le développement musical de l'enfant

Pierre Zurcher

2h03min00

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164 pages. Temps de lecture estimé 2h03min.
Entre 3 et 6 ans, la musique est pour l'enfant l'un de ses premiers systèmes de relation au monde. Par son exercice, l'enfant va construire les formes concrètes de la relation affective et les prémisses motrices de la relation aux autres. Cette construction se fait en quatre temps que l'auteur, pédagogue et chercheur retrace pour nous.
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L'évaluation dans les établissements scolaires

Jean-Christophe Torres

3h00min45

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241 pages. Temps de lecture estimé 3h1min.
Les établissements scolaires vivent depuis plusieurs années des bouleversements inédits. Au cœur de ces changements sans précédents, les pratiques d'évaluation occupent une place centrale et leurs enjeux dépassent désormais le strict champ de la pédagogie. Il convient alors d'interroger dans toutes leurs dimensions - administratives, méthodologiques, pédagogiques, politiques… - les aspects d'un tel changement qui modifie en profondeur la gestion de l'école et le regard citoyen porté sur elle.
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Affiche du document L'ÉCOLE HORIZON 2020

L'ÉCOLE HORIZON 2020

2h36min45

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209 pages. Temps de lecture estimé 2h37min.
En fonction des contextes éducatifs et des pratiques actuelles, quelles lignes d’évolution peuvent être raisonnablement envisagées au sein de l’école pour les 20 années à venir ? Quelles pratiques actuelles sont révélatrices de ruptures ? Quels sont les processus d’adaptation de la profession enseignante ? En quoi l’évolution des contextes culturels modifie-t-elle l’approche des savoirs ? Le partenariat culturel est-il une voie nouvelle pour le développement professionnel ? Des textes qui esquissent une toile de fond pour l’Ecole de l’avenir.
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Affiche du document L'AUTOFORMATION EN CONTEXTE INSTITUTIONNEL

L'AUTOFORMATION EN CONTEXTE INSTITUTIONNEL

Brigitte ALBERO

3h48min45

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305 pages. Temps de lecture estimé 3h49min.
L'autoformation est aujourd'hui à la mode, mais quel est le sens donné à ce terme ? Quelles pratiques pédagogiques fédère-t-il ? Qu'en pensent les apprenants ? En prenant appui sur des expériences menées dans le domaine des langues étrangères, cet ouvrage tentera d'apporter un certain nombre de réponses, grâce à trois types d'approche : la relecture de travaux théoriques du champ, l'analyse de discours produits par les instances de formation et celle de visites de centres de ressources, une enquête menée auprès des usagers.
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Affiche du document Ecole et Valeurs : la table brisée

Ecole et Valeurs : la table brisée

Gérard Fath

3h21min00

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268 pages. Temps de lecture estimé 3h21min.
A l'école de la République, l'exigence laïque ne se réduit pas à la question religieuse. Elle concerne aussi le vivre-ensemble favorable, dans un espace commun, à l'élan vers une connaissance libre, éclairée, critique. Les ressources pédagogiques et philosophiques garantes d'une vraie laïcité existent depuis longtemps. L'auteur indique une voie anthropologique qui permet à l'enseignant d'accueillir et de réélaborer les valeurs présentes à l'école de telle sorte que l'exigence laïque s'incarne en chaque sujet singulier.
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Affiche du document L'IDENTITÉ CHEZ LES FORMATEURS D'ENSEIGNANTS

L'IDENTITÉ CHEZ LES FORMATEURS D'ENSEIGNANTS

Marie-Laure Chaix

3h33min45

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285 pages. Temps de lecture estimé 3h34min.
Entre école, centre formation et université, comment les formateurs d’enseignants peuvent-ils constituer une identité qui leur soit propre ? Qu’il soit à l’université, en institut de formation ou dans un établissement scolaire, comment un formateur se positionne-t-il vis à vis des professeurs qu’il forme alors qu’il est lui-même un enseignant ? Comment se situe-t-il entre ses différentes appartenances ou références : la recherche des universitaires la pratique d’enseignement, la formation d’enseignants ? Que donne-t-il de sa personne ?
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PROPOS PHILOSOPHIQUES SUR L'ÉDUCATION

Hubert Hannoun

1h52min30

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150 pages. Temps de lecture estimé 1h52min.
Apprendre à connaître le monde. Comment ? En se l’appropriant par l’éducation. Pourtant, celle-ci n’est-elle pas une simple manipulation de l’éduqué par l’éducateur ? Plus grave, l’éducation actuelle semble aider l’éduqué à avoir quelque chose plutôt qu’à être quelqu’un. N’est-ce pas là sa négation même ? Par ailleurs, notre école semble préparer l’enfant à répéter ce qu’on lui a appris. Peut-elle former des créateurs compétents ? Toutes ces questions relèvent d’une philosophie de l’éducation. Quelle est cette philosophie, son objectif, sa fonction ? Que peut-elle valoir ?
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