Catalogue - page 10

Affiche du document Un instituteur à l'école des enfants

Un instituteur à l'école des enfants

Jean-Marie Borgraeve

3h22min30

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270 pages. Temps de lecture estimé 3h22min.
Ce livre raconte le quotidien du généraliste de l'enseignement qu'est l'instituteur, avec ses longs apprentissages, ses rigoureuses méthodes et ses répétitions nécessaires. Il veut témoigner de ce que l'auteur était bien loin de soupçonner quand il est entré dans le métier en 1975. Ces textes d'une simplicité étonnante nous invitent à la rencontre de l'enfance du monde.
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Le français au Cap-Vert

Laurence Garcia

3h40min30

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294 pages. Temps de lecture estimé 3h40min.
Actuellement, seule une comparaison entre deux pays est considérée comme éducation comparée. Pourtant, une description très serrée d'un seul système scolaire, dans un seul pays, constitue une contribution majeure à la spécialité parce qu'elle fournit une base solide de référence sur laquelle il est possible de construire. C'est ce à quoi Laurence Garcia s'est efforcée de contribuer à propos du Cap-Vert.
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Affiche du document Apprendre et enseigner autrement en Afrique (Tome 1)

Apprendre et enseigner autrement en Afrique (Tome 1)

Alfa Oumar Diallo

2h51min00

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228 pages. Temps de lecture estimé 2h51min.
Dans la majorité des pays africains, enseigne qui le veut et non qui le peut. Les cohortes d'enseignants sont recrutées au gré de projets disparates. Chez les élèves, on constate une baisse du niveau, un manque de motivation, l'exode vers l'étranger. Du côté des professeurs, la routine et la médiocrité s'installent. Cet ouvrage apporte aux élèves et enseignants du continent des techniques pour apprendre et enseigner autrement.
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Affiche du document Apprendre et enseigner autrement en Afrique (Tome 2)

Apprendre et enseigner autrement en Afrique (Tome 2)

Alfa Oumar Diallo

2h01min30

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162 pages. Temps de lecture estimé 2h01min.
Ce second volume présente une démarche de recherche-action dans tous les cycles de l'école guinéenne. Cette méthodologie comprend des instruments didactiques classiques comme la problématique, les objectifs de la recherche, les hypothèses, les outils d'investigation, les résultats et les interprétations, etc. Elle permet aux enseignants de décortiquer, de circonscrire, de maîtriser les obstacles rencontrés par les apprenants.
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Affiche du document Regards croisés sur l'enseignement des langues étrangères

Regards croisés sur l'enseignement des langues étrangères

Rabia Redouane

3h19min30

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266 pages. Temps de lecture estimé 3h19min.
La problématique de l'enseignement des langues étrangères se pose différemment selon les pays et les contextes, aussi bien politiques que socioculturels. Ces études présentent la situation de cet apprentissage dans différents pays et permettent des comparaisons, des réflexions sur le matériel didactique choisi, les approches pédagogiques avancées et les stratégies d'apprentissage élaborées à partir de situations de faits concrets et d'études de cas précis.
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Affiche du document De la mixité à la coéducation en danse contemporaine au coll

De la mixité à la coéducation en danse contemporaine au coll

Sabine Thorel-Hallez

2h57min00

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236 pages. Temps de lecture estimé 2h57min.
Depuis son introduction dans le système éducatif français, la mixité scolaire fait l'objet de débats, de controverses voire de remises en question. Les "Etudes Genre" continuent d'examiner la question des inéquités entre filles et garçons en situation de mixité. Cet ouvrage est consacré à l'analyse de l'activité d'enseignement de quatre professeur-e-s (deux femmes, deux hommes) d'éducation physique et sportive afin d'extraire l'impact de leur activité d'enseignement de la danse sur la coéducation des élèves.
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Affiche du document Littératures francophones en classe de FLE

Littératures francophones en classe de FLE

Reine Berthelot

1h55min30

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154 pages. Temps de lecture estimé 1h55min.
A l'heure des identités plurielles où écrire en français n'est certes plus l'apanage d'écrivains hexagonaux, qu'en est-il de l'enseignement de ces littératures en classe de Français Langue Etrangère ? Quelles compétences développer pour des apprenants venus d'ailleurs ? Comment re-susciter le goût de la lecture et de l'écriture par le biais de ces textes littéraires francophones ?
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Les environnements d'apprentissage

Bernard BLANDIN

3h15min45

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261 pages. Temps de lecture estimé 3h16min.
Ce livre est construit autour de deux problématiques : d'un côté comprendre les environnements d'apprentissage, de l'autre les construire, ces deux champs renvoyant l'un à l'autre dans un processus dynamique de recherche. Comprendre pour construire, construire pour comprendre, expérimenter, analyser.
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Affiche du document Le Collège Anne Frank de Roubaix

Le Collège Anne Frank de Roubaix

Heidi Saidi

1h46min30

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142 pages. Temps de lecture estimé 1h46min.
Travailler à partir des écrits des élèves est apparu à l'auteur comme une invitation à prendre des risques et l'a incité à faire de ces archives "éphémères" un objet d'étude et d'analyse. Tel est le travail du chercheur. Cet ouvrage est issu de réalisations communes et bénéficie de l'expérience du croisement de plusieurs regards sur l'école, les quartiers, les parents.
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Pour une clinique de la relation éducative

Marie-Claude Baietto

3h00min00

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240 pages. Temps de lecture estimé 3h00min.
L'objet de cet ouvrage vise à décrire le domaine théorique dans lequel une clinique de l'analyse des pratiques éducatives peut se concevoir rigoureusement, à circonscrire l'objet du travail d'analyse, à formaliser ce qui ici est nommé la "position clinique" et qui traduit les fondements de la posture et les ressorts du travail de moniteur de groupes cliniques d'analyse des pratiques. Il montre à travers de nombreux exemples concrets les types de questions que l'approche clinique de l'analyse des pratiques met en travail.
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Affiche du document ÊTRE ENSEIGNANT

ÊTRE ENSEIGNANT

5h00min00

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400 pages. Temps de lecture estimé 5h00min.
Et si Freud s'était trompé ? Des psychologues, des psychanalystes, des éducateurs et des chercheurs interrogent la position de Freud classant l'éducation avec la politique et la psychanalyse parmi les trois " métiers impossibles ". Par la présentation de leurs recherches sur le fonctionnement intrapsychique des enseignants, sur les motivations inconscientes qui les poussent à choisir ce " métier impossible ", ces spécialistes venus de différents pays nous montrent pourquoi enseigner est source constante de conflits intra et interpersonnels, d'angoisses, et le prix que doivent payer les enseignants dans leur quotidien.
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Affiche du document La construction paradoxale de l'autonomie en formations alternées

La construction paradoxale de l'autonomie en formations alternées

Franck Vialle

2h27min00

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196 pages. Temps de lecture estimé 2h27min.
Le paradoxe peut constituer un puissant levier d'autonomie et d'apprentissage. L'auteur interroge les manifestations de la construction autonome paradoxale de plusieurs personnes en formation et il en envisage les conséquences dans le domaine des organisations. Voilà qui peut fournir des indications pour la mise en place d'ingénieries de formation en alternance, de réflexion sur les pratiques d'accompagnement, en les insérant dans un cadre épistémologique.
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Affiche du document La réflexion critique dans la formation des enseignants en Namibie

La réflexion critique dans la formation des enseignants en Namibie

1h43min30

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138 pages. Temps de lecture estimé 1h43min.
Cette étude de cas rend compte de l'introduction de la réflexion critique dans trois programmes de formation des enseignants en Namibie. Le premier fait appel à l'approche critique, en demandant aux étudiants de mener à bien des projets de recherche-action. Le deuxième s'appuie sur un modèle d'acquisition d'informations par la pratique. Avec le dernier programme, le ministère applique dans des écoles de quatre régions du Nord du pays un système d'auto-évaluation des pratiques des établissements et des enseignants fondés sur l'introspection.
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Affiche du document L'enseignement des valeurs à l'école

L'enseignement des valeurs à l'école

Christine Jourdain

3h18min00

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264 pages. Temps de lecture estimé 3h18min.
L'auteur interroge et montre en quoi aujourd'hui, le discours officiel fait fausse route sur les questions d'éducation et de morale à l'école. En abordant très concrètement la question à la fois d'un point de vue théorique (en présentant une analyse des principes contemporains pour l'heure incontestés, et un examen de ceux-ci dans le champ philosophique) et pratique (en s'appuyant sur une observation minutieuse des classes), c'est un bouleversement des idées reçues qui est ici proposé.
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Affiche du document DU RAPPORT AU SAVOIR À L'ÉCOLE ET À L'UNIVERSITÉ

DU RAPPORT AU SAVOIR À L'ÉCOLE ET À L'UNIVERSITÉ

Colette Laterrasse

2h36min00

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208 pages. Temps de lecture estimé 2h36min.
Le rapport au savoir des élèves et des étudiants est-il pris en compte à l’Ecole et à l’Université ? Quand les élèves et étudiants rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages, les dispositifs d’aide proposés s’interrogent-ils et s’appuient-ils sur leur mobilisation, le goût pour le savoir, leur engagement dans l’acte d’apprendre ? L’ouvrage fait le point sur la notion de rapport au savoir et met en évidence sa puissance critique et intégratrice.
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Affiche du document (Auto) biographie

(Auto) biographie

Elizeu Clementino De Souza

4h01min30

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322 pages. Temps de lecture estimé 4h01min.
Voici rassemblés des auteurs qui sont des personnalités de référence dans leurs usages des écrits de soi et par leurs publications. Leur originalité est constituée par une pluralité de savoirs et de territoires aussi variés que les histoires de vie des professeurs comme l'histoire de l'éducation au travers des histoires de vies des professeurs, l'usage des différentes formes de récit dans la formation des enseignants, l'exploration des enjeux de l'écriture de soi au féminin, la psychothérapie...
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Affiche du document Quels dialogues entre chercheurs et consultants ?

Quels dialogues entre chercheurs et consultants ?

Pierre Dominice

1h51min00

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148 pages. Temps de lecture estimé 1h51min.
La relation entre praticiens et chercheurs n'est pas un thème nouveau en soi mais sa définition comme objet scientifique reste un problème. De quels chercheurs parlons-nous ? De quelles sciences ? Qui sont ces praticiens qui prétendent dialoguer avec la recherche ? Des questions de territoires, de méthode, d'identité sont en jeu et à analyser pour éclairer les pratiques de recherche-intervention.
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Affiche du document Analyse de pratique enseignante en FLE/S

Analyse de pratique enseignante en FLE/S

Marion Pescheux

3h12min00

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256 pages. Temps de lecture estimé 3h12min.
Ce livre propose une analyse des pratiques professionnelles d'enseignants en matière d'acquisition d'une langue étrangère. L'auteur démontre que les actes pédagogiques sont liés aux problématiques de l'interlangue des apprenants, et qu'ils peuvent faciliter la compréhension de la relation enseignement-apprentissage de la langue-cible.
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Affiche du document L'erreur à l'école

L'erreur à l'école

Emmanuelle Auriac

3h00min00

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240 pages. Temps de lecture estimé 3h00min.
Le statut de l'erreur à l'école est à la fois surprenant et équivoque. Surprenant parce que l'apparition de l'erreur dans la réponse de l'élève déroute toujours un peu l'enseignant en même temps qu'elle remet en cause sa responsabilité. Equivoque parce que l'erreur marque à la fois l'apprentissage qui se construit et l'apprentissage qui faillit. Cet ouvrage propose aux enseignants de découvrir pas à pas, maintes facettes de l'erreur depuis l'action quotidienne jusqu'à l'acte complexe d'apprendre.
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Affiche du document L'enseignement du français en colonies

L'enseignement du français en colonies

Dalila Morsly

3h23min15

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271 pages. Temps de lecture estimé 3h23min.
Comment le français se constitue-t-il en tant que langue d'enseignement dans les contextes de confrontations sociales, linguistiques et culturelles inégalitaires que sont les contextes de colonisation ? Ces quinze contributions s'intéressent à l'introduction du français à l'école primaire. Trois directions de travail sont privilégiées : La mise en place des principes éducatifs qui instaurent le français comme langue de l'école, suivent des portraits d'instituteurs "passeurs du français". Enfin la fonction des manuels de français dans le processus de didactisation du français est étudiée.
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