Catalogue - page 2

Affiche du document La transition écologique concerne toutes les disciplines, nous concerne tous !

La transition écologique concerne toutes les disciplines, nous concerne tous !

Luc ABBADIE

20min36

  • Éducation
  • Sciences de la vie, Biologie
Luc Abbadie de Sorbonne Université nous parle de la transition écologique qui concerne toutes les disciplines, qui nous concerne tous ! L'environnement et le développement durable est, par nature, un domaine transversal qui mobilise l'ensemble des disciplines. Il permet une approche à la fois pluridisciplinaire, interdisciplinaire, transdisciplinaire et systémique. Luc Abbadie met aussi l’accent sur la nécessité d'une culture minimale en environnement.
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Affiche du document Accompagner la transition écologique : la nécessité d’une transition pédagogique

Accompagner la transition écologique : la nécessité d’une transition pédagogique

Richard-Emmanuel Eastes

29min15

  • Éducation
  • Sciences de la vie, Biologie
La transition écologique est l’une des multiples transitions
auxquelles le monde devra faire face dans un proche avenir. Transitions
énergétique, démographique, industrielle, numérique, démocratique
peut-être… Pour accompagner ces transformations, de nouvelles
compétences  et habiletés seront nécessaires, et pas seulement des
connaissances livresques.


Comment réaliser cette « transition
pédagogique » et construire une vision claire de ce que devraient être
les citoyen-ne-es et les professionnel-le-s de demain, ceux et celles
qui sauront appréhender les nouveaux problèmes du monde et y remédier
ou, au minimum,  qui sauront trouver les moyens de s’y adapter ? De
quelles compétences et connaissances auront-ils besoin ? C’est la
question que notre intervention s’attachera à clarifier, y apportant en
outre quelques réponses exploratoires.
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Affiche du document Mettre en œuvre la pédagogie de l'enquête en éducation au développement durable

Mettre en œuvre la pédagogie de l'enquête en éducation au développement durable

09min52

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Caroline Ladage, professeur à Aix-Marseille université,
discute dans cette vidéo (9'53) de l'usage de l'enquête dans le cadre
d'une éducation à l'environnement et au développement durable. Elle en
évoque les finalités, à savoir ce qu'il est possible d'en attendre sur
un plan didactique et pédagogique, mais aussi les modalités de mise en
œuvre.
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Affiche du document Qu'est-ce qu'une enquête ?

Qu'est-ce qu'une enquête ?

08min29

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Caroline Ladage, professeur à Aix-Marseille université,
retrace dans cette vidéo (8'30) l'histoire de la technique d'enquête.
Elle montre que, depuis le 19ème siècle, les contextes d'usage et les
finalités de cet outil ont évolué, jusqu'à devenir un moyen pour
s'interroger et résoudre des problèmes. C'est ce qui en fait l'intérêt
sur un plan éducatif.
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Affiche du document Stratégie pour une démarche globale en éducation à l'environnement et au développement durable à partir de l'exploration du milieu de vie

Stratégie pour une démarche globale en éducation à l'environnement et au développement durable à partir de l'exploration du milieu de vie

10min29

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Céline Montero, animatrice et formatrice en EDD et
éducation populaire, présente dans cette vidéo (10'30) la démarche
d'exploration basée sur le cadre de vie. Elle en expose les 4 étapes
puis discute de ses intérêts pour les participants et du défi que cela
représente pour les animateurs.
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Affiche du document Exemples de mise en œuvre de la pédagogie critique

Exemples de mise en œuvre de la pédagogie critique

12min30

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Barbara Bader, professeure à l'Université Laval
(Canada), apporte dans cette vidéo (8'18) quelques liens qui permettent
de trouver des exemples d'activités éducatives en pédagogie critique,
notamment aux niveaux primaire et secondaire.
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Affiche du document Fondements de la pédagogie critique

Fondements de la pédagogie critique

08min18

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Barbara Bader, professeure à l'Université Laval
(Canada), présente dans cette vidéo (12'30) les fondements de la
pédagogie critique. Elle met en avant les notions d'autonomie, de
créativité, de réflexivité et de responsabilisation, nécessaires à la
formation de citoyens porteurs de solutions.
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Affiche du document Le débat et les discussions à visée philosophique dans l'enseignement supérieur

Le débat et les discussions à visée philosophique dans l'enseignement supérieur

07min45

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Elisabete Linhares, professeur à l'École supérieure
d'éducation de l'institut polytechnique de Santarèm au Portugal,
présente dans cette vidéo (7'45) les intérêts et les modalités de mise
en œuvre du jeu de rôle avec les étudiants, en lien avec des questions
controversées de notre société.
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Affiche du document La discussion à visée philosophique en lycée

La discussion à visée philosophique en lycée

11min15

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Céline Montero, animatrice et formatrice en EDD et éducation populaire et Marie-Laure Manoux,
enseignante au lycée Rochefort Montagne, présentent dans cette vidéo
(11'16) une expérimentation de discussion à visée philosophique auprès
de lycéens. Portant sur "À qui appartient la Terre ?", cette démarche
est décrite avec précision. Des informations sont aussi apportées sur
les moyens à mobiliser en termes d'animation et de temps.
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Affiche du document Un exemple de mise en œuvre de la discussion à visée philosophique à l'école primaire

Un exemple de mise en œuvre de la discussion à visée philosophique à l'école primaire

12min18

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Peggy Zürcher, enseignante à l'école de Saint-Imier en
Suisse, présente dans cette vidéo (12'18) un exemple de mise en œuvre de
l'atelier philosophique avec des enfants âgés de 6 à 8 ans. Ce projet
porte sur la question de l'utilité des animaux, et se déroule en 7
étapes, décrites avec précision.
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Affiche du document Le débat et les discussions à visée philosophique

Le débat et les discussions à visée philosophique

07min31

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Samuel Heinzen, professeur à la Haute École Pédagogique
de Fribourg en Suisse, présente dans cette vidéo (7'32) la démarche
pédagogique du débat. Il en explique les fondements et les intérêts, la
méthode, ainsi que les attitudes requises de la part des participants.
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Affiche du document Un exemple de mise en œuvre des controverses dans l'enseignement supérieur

Un exemple de mise en œuvre des controverses dans l'enseignement supérieur

08min58

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Jean-François Rubin, professeur HES à la Haute École du
paysage, d'Ingénierie et d'Architecture de Genève (HEPIA), en Suisse,
présente dans cette vidéo (8'59) un exemple de mise en œuvre des
controverses dans l'enseignement supérieur. Il s'agit d'un projet
d'enseignement inversé, s'appuyant sur de la résolution de problèmes,
portant sur une passe à poisson, que des étudiants en école d'ingénieur
doivent réaliser sur 3 ans.
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Affiche du document Un exemple de mise en œuvre des controverses dans l'enseignement secondaire

Un exemple de mise en œuvre des controverses dans l'enseignement secondaire

09min33

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Éric Sanchez, professeur à l'Université de Fribourg en
Suisse, discute dans cette vidéo (9'34) de l'intérêt des jeux numériques
interactifs pour éduquer au développement durable et à la complexité.
Il illustre cela par un projet de recherche, conduit avec des élèves de
lycée en lien avec le jeu Clim@ction, et conclut par les points
d'attention à avoir lors de la conduite de tels projets.
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Affiche du document Traiter les questions socialement vives à l'école primaire : le conte, déclencheur du débat

Traiter les questions socialement vives à l'école primaire : le conte, déclencheur du débat

08min43

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Maryvonne Girardin, formatrice EDD au sein de
l'Académie de Clermont-Ferrand, discute dans cette vidéo (8'43) du
traitement des Questions Socialement Vives à l'école primaire. Elle
revient tout d'abord sur la place accordée à ce type d'approches, et sur
sa distinction avec le débat scientifique. Puis elle présente les
résultats d'un projet pilote conduit auprès d'élèves de CE2, CM1 et CM2,
portant sur les introductions d'espèces et s'appuyant sur un conte.
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Affiche du document Les questions socialement vives et les controverses

Les questions socialement vives et les controverses

10min06

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Dans cette vidéo (10'07''), Jean Simonneaux présente ce
que sont les Questions Socialement Vives (QSV), questions émergentes,
complexes, associées à des controverses, à des incertitudes, à des
risques. Il propose plusieurs pistes d'appréhension et d'action pour
tenter de les gérer au mieux.
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Affiche du document L'objet FABuleux, un exemple de pédagogie par projet

L'objet FABuleux, un exemple de pédagogie par projet

10min34

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Francine Pellaud, professeur à la Haute École
Pédagogique de Fribourg, en Suisse, présente dans cette vidéo (10'35) un
exemple de mise en oeuvre de pédagogie par projet dans l'enseignement
supérieur. Portant sur les laboratoires de fabrication (FabLab), il
conduit les étudiants à successivement s'interroger, découvrir,
travailler de manière collaborative et proposer à leur tour de nouveaux
projets pédagogiques. Toutes ces étapes sont décrites concrètement.
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Affiche du document Un exemple de mise en œuvre de la pédagogie par projet dans l'enseignement secondaire

Un exemple de mise en œuvre de la pédagogie par projet dans l'enseignement secondaire

10min00

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Bernard Gasser, enseignant au cycle d'orientation à
Fribourg, en Suisse, présente dans cette vidéo (10'01) un exemple de
pédagogie par projet conduit dans l'enseignement secondaire. Le projet
porte sur la consommation de viande et les différentes étapes de
réflexion, de questionnements, d'échange et de restitution sont
présentées de manière concrète. Enfin, Bernard Gasser discute des points
positifs et négatifs de cette démarche.
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Affiche du document Un exemple de mise en œuvre de la pédagogie par projet à l'école primaire

Un exemple de mise en œuvre de la pédagogie par projet à l'école primaire

11min13

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Denise Muths, enseignante à l'école primaire de
Saint-Imier La Champagne en Suisse, présente dans cette vidéo (11'14) un
exemple de pédagogie par projet conduite auprès d'élèves de primaire
(9-10 ans) sur la thématique de l'arbre. Elle décrit très concrètement
l'ensemble des étapes de ce projet et en évoque les intérêts et
l'appréciation par les enfants.
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Affiche du document La pédagogie par projet

La pédagogie par projet

08min53

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Dans cette vidéo (8'54''), Francine Pellaud discute des
intérêts et des conditions de réussite de la pédagogie de projet, dans
le cadre d'une éducation à l'environnement et au développement durable.
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Affiche du document L'examen collectif en éducation au développement durable : mettre la coopération au centre de l'évaluation

L'examen collectif en éducation au développement durable : mettre la coopération au centre de l'évaluation

06min09

  • Économie
  • Problèmes et services sociaux
  • Éducation
Timothée Parrique, doctorant au sein de l'Université
Clermont Auvergne, discute dans cette vidéo (6'09) des finalités et des
modalités de l'évaluation d'une éducation au développement durable. Il
présente et analyse notamment une expérimentation d'examen collectif
qu'il a conduite à l'université d'Uppsala, en Suède.
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