Catalogue - page 212

Affiche du document Ministère de l'éducation nationale de la jeunesse et de la vie associative DGESCO Janvier Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année Éducation physique et sportive

Ministère de l'éducation nationale de la jeunesse et de la vie associative DGESCO Janvier Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année Éducation physique et sportive

Ministère de l'éducation nationale

08min15

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11 pages. Temps de lecture estimé 08min.
Niveau: Secondaire, Lycée, Première Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO) Janvier 2012 Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année – Éducation physique et sportive Eduscol.education.fr Éducation physique et sportive Les tableaux suivants donnent des repères aux équipes pédagogiques pour organiser la progressivité des apprentissages. Seules les connaissances et compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne. L'acquisition des connaissances et des compétences passe par des temps de pratique structurés, s'appuyant sur plusieurs activités physiques, sportives ou artistiques1, en exploitant les ressources locales. Les compétences peuvent être construites sans nécessiter que toutes les activités soient mises en œuvre. Pour les activités qui ont été effectivement pratiquées, les niveaux de réalisation attendus en fin de cycle sont précisés dans la colonne CE1. La fréquence et la durée des séances sont des éléments déterminants pour assurer la qualité des apprentissages. Les cycles d'activités doivent permettre un temps d'exploration, la recherche de solutions, le réinvestissement et des temps d'évaluation ainsi que progressivement, la recherche de régularité et d'amélioration. Les connaissances sur soi, sur les autres, sur l'activité, font l'objet de temps d'échanges et de formalisation écrite. Des liens sont parfois proposés entre les différentes activités, avec d'autres domaines disciplinaires et avec l'attestation de première éducation à la route (APER). Réaliser une performance Cours préparatoire Cours élémentaire première année Coordonner et enchaîner des actions motrices caractérisées par leur force, leur vitesse, dans des espaces et avec différents matériels, dans des types d'efforts variés, temps de récupération… prise d'élan trajectoire parabolique en direction et en hauteur ministère de l'education nationale, de la jeunesse et de la vie associative education physique déplacement projet personnel de déplacement enchaînement d'actions sans reprise d'appui
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Affiche du document COMMENT LES ENTREPRISES FONT ELLES POUR DEGAGER DU PROFIT A Comment les entreprises font elles pour diminuer leurs coûts de production

COMMENT LES ENTREPRISES FONT ELLES POUR DEGAGER DU PROFIT A Comment les entreprises font elles pour diminuer leurs coûts de production

STÉPHANE LAUER

03min00

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4 pages. Temps de lecture estimé 03min00.
Niveau: Secondaire, Lycée, Première 12 – COMMENT LES ENTREPRISES FONT-ELLES POUR DEGAGER DU PROFIT ? A – Comment les entreprises font-elles pour diminuer leurs coûts de production ? a) – Innovation de procédé et baisse des coûts de production Le fabricant de pneus italien Pirelli a présenté un nouveau concept d'usine, baptisé MIRS (Modular Integrated Robotized System). MIRS est une micro-usine sans ouvrier, constituée d'une poignée de robots répartis dans un mouchoir de poche, capable de produire 125 000 pneus par an. Pour faire fonctionner le tout, trois hommes en blouse blanche surveillent le processus derrière les ordinateurs. Seule la légère odeur de gomme chaude qui flotte dans l'air rappelle qu'on se situe bien dans une usine de pneumatiques. Ce procédé révolutionnaire « est une arme pour survivre dans un secteur très concurrentiel mais aussi pour remporter la bataille, affirme le président de Pirelli. MIRS permet des efforts de productivité gigantesques : un pneu, de la matière première au produit final, sera fabriqué en 72 minutes contre 2 880 minutes avec un procédé classique. A production égale, les effectifs nécessaires pour faire tourner cette micro-usine sont réduits de 80%, la surface utilisée divisée par cinq et le coût de production diminué de 25%. Pirelli investira, sur les trois prochaines années, 500 millions d'Euros dans ce procédé, qui permettra au groupe d'accroître sa production annuelle de 25% (soit 10 millions de pneus). pirelli laboratoire de recherche au lieu baisse du coût diminution des temps travailleur coût de production
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Affiche du document Lire la première partie

Lire la première partie

Eric Vitale

18min45

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25 pages. Temps de lecture estimé 19min.
Niveau: Secondaire, Lycée, Première Lire la première partie de la thèse fluctuations de pression en sombre seuillées vitesse d'advection des tourbillons cavité intérieur de la couche de cisaillement zones d'évolution di?érente des structures suivi de l'évolution des minimums de pression uc sur la vitesse couche de mélange
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Affiche du document Séminaire national Accompagnement du dispositif de prévention de l'illettrisme au CP

Séminaire national Accompagnement du dispositif de prévention de l'illettrisme au CP

CHRISTINE HOUYEL

03min00

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4 pages. Temps de lecture estimé 03min00.
Niveau: Secondaire, Lycée 1 Séminaire national Accompagnement du dispositif de prévention de l'illettrisme au CP Christine Houyel, chargée de mission Lecture et Hélène Lagarde, IMF Entrer dans des textes longs Apprendre à apprendre Lecture longue et prévention de l'illettrisme Recherches INRP avec C. Poslaniec Initiation à la littérature au cycle 2. Tous les enfants ne sont égaux devant la lecture. Trois profils de lecteurs furent définis : 9 les déjà lecteurs essaient d'être les plus économiques, 9 les stagneurs ne finissent pas les livres, ne sont pas concernés par la lecture, ils se procurent les livres chez eux et n'achètent pas les livres, ils ne se souviennent pas de leur apprentissage. 9 les démarreurs évoluent en cours d'année mais l'angoisse de lire reste. Ils craignent le temps que lire leur prend et ils s'attachent aux signes extérieurs ( auteur, éditeur, nombre de pages…), ils se souviennent de leur débuts en lecture, pratiquent la lecture impliquée. L'enfant qui a un projet de lecteur en maternelle apprend à lire plus facilement au CP. La lecture s'automatise, libérant l'élève qui peut s'intéresser aux liens, à l'interprétation… autant de motivations nouvelles pour continuer de lire. 4 étapes : 9 analyse de situation (savoir lire n'est pas lire) : prise de conscience des difficultés de lecture 9 acquisition des concepts culturels associés 9 prise de décision volontaire de lire, lecture de collections pour se rassurer 9 puis abandon de cette pratique rassurante et recherche de la nouveauté. accompagnement du dispositif de prévention de l'illettrisme au cp trame narrative dès l'école maternelle travail sur les substituts moment de la rencontre et sur le côté droit côté auteur pain d'épice
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Affiche du document Séries ES L STI STG Durée de l'épreuve heures

Séries ES L STI STG Durée de l'épreuve heures

Bruno Schulz

05min15

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7 pages. Temps de lecture estimé 05min.
Niveau: Secondaire, Lycée redaction Séries ES/L/STI/STG Durée de l'épreuve : 4 heures Ce sujet comporte 7 pages numérotées de 1 à 7. L'utilisation d'une calculatrice est autorisée. Le candidat doit traiter les quatre exercices. Le candidat est invité à faire figurer sur la copie toute trace de recherche, même incomplète ou non fructueuse, qu'il aura développée. Il est rappelé que la qualité de la rédaction, la clarté et la précision des raisonnements entreront pour une part importante dans l'appréciation des copies. Olympiades académiques de mathématiques 2012, séries ES/L/STI/STG Page 1/7 Académie de Nice stg page portion de disque grisée rectangle de longueur ab adrien coupe transversale de la chambre d'adrien olympiades académiques de mathématiques
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Affiche du document Méthodologie de l'explication de texte philosophique

Méthodologie de l'explication de texte philosophique

Irene Pereira

01min30

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2 pages. Temps de lecture estimé 01min30.
Méthodologie de l'explication de texte philosophique.
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Affiche du document Méthodologie du commentaire de texte en philo

Méthodologie du commentaire de texte en philo

Verges

01min30

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2 pages. Temps de lecture estimé 01min30.
Méthodologie du commentaire de texte de philosophie, l'une des épreuves du baccalauréat.
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Jeux et Situations de Lecture au Cours Préparatoire

Lionel James

15min00

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20 pages. Temps de lecture estimé 15min.
Cours Préparatoire, Primaire, CP | maîtrise, Supérieur, Maîtrise (bac+4) cours - matière potentielle : préparatoiremémoire - matière potentielle : l' objet 93 Jeux et Situations de Lecture au Cours Préparatoire _______________________________________ Introduction La démarche choisie pour apprendre à lire est-elle aussi indifférente qu'on l'entend parfois affirmer ? On peut sérieusement en douter. Il faudrait croire en effet que le résultat obtenu est sans relation aucune avec les moyens mis en oeuvre.étiquettes portant des adjectifs de couleurs hasard heureux bonne étiquette sur le pot étiquette feuilles feuille dessins dessin mots mot jeux jeu nom noms règles règle
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Affiche du document Un périphérique pour la saisie réaliste d'objets avec retour tactile

Un périphérique pour la saisie réaliste d'objets avec retour tactile

06min00

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8 pages. Temps de lecture estimé 06min.
cap, Secondaire, CAP exposéUn périphérique pour la saisie réaliste d'objets avec retour tactile Jean-Rémy Chardonnet ∗ Laboratoire Jean Kuntzmann, INRIA Rhône-Alpes Jean-Claude Léon † Laboratoire G-SCOP, Grenoble INP RÉSUMÉ Nous présentons un prototype d'un périphérique immersif pour contrôler une main virtuelle avec une grande dextérité. Ce proto- type est basé sur des résultats de tests utilisateurs réalisés sur des versions précédentes de notre périphérique, ainsi que sur l'ana- lyse d'une tâche de saisie.retour tactile doigts virtuels avec pré- cision doigt virtuel prototype prototypes doigts doigt tâches tâche mouvements mouvement utilisateurs utilisateur main mains capteurs capteur
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Affiche du document La nouvelle Sartorius CP : sans égale dans sa catégorie

La nouvelle Sartorius CP : sans égale dans sa catégorie

04min30

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6 pages. Temps de lecture estimé 04min30.
CP, Primaire, CP cours - matière potentielle : des opérations de pesageLa nouvelle Sartorius CP : sans égale dans sa catégorie turning science into solutionsbalances semi-micro équipée en série du paravent des balances d'analyse balances d'analyse cpa324s pesée en pourcentage sartorius cp précision précisions balances balance modèle modèles
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Affiche du document Étude de cas : les différentes étapes du transport d'un produit ...

Étude de cas : les différentes étapes du transport d'un produit ...

Nath

06min45

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9 pages. Temps de lecture estimé 7min.
Classe de 4ème, Secondaire - Collège, 4ème redactionredaction - matière potentielle : texte brefGilles Boué, production de ressources, lycée Hélène Boucher (20e), GIPTIC histoire et géographie, académie de Paris. 1 Étude de cas : les différentes étapes du transport d'un produit de consommation industriel de son lieu de production à son lieu de consommation - Classe de 4ème - Rappel du programme d'histoire et géographie : I- Des échanges à la dimension du monde (Environ 40 % du temps consacré à la géographie) Thème 2- les échanges de marchandises Connaissances : La mondialisation repose sur le développement des échanges et la rationalisation du transport maritime Démarches : Une étude de cas au choix : l'étude de cas estcorrection des réponses maersk line - canal - détroits - travail en salle informatique en binôme passage d'élèves au tni mondialisation croquis classes classe
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Affiche du document Un aménagement proche du lycée : l'université Paris Diderot ...

Un aménagement proche du lycée : l'université Paris Diderot ...

nathalie fusberg

12min00

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16 pages. Temps de lecture estimé 12min.
classe de 1ère, Secondaire - Lycée, 1ère cours - matière potentielle : constructionleçon - matière potentielle : dans le programme thèmeredaction - matière potentielle : des éléments de réponse sousNathalie Rodallec, groupe académique lycée, professeure au lycée Lavoisier 5e arrondissement, Paris, avril 2011 1 Géographie : classe de 1ère de la voie générale Un aménagement proche du lycée : l'université Paris Diderot-Paris VII dans la ZAC rive gaucheéquipements universitaires mobilisation de documents complémentaires accompagnement des élèves durant le travail en binôme gauche ¶ mobilisation de documents complémentaires en illustration d'apport d'explications complémentaires élève rapporteur par groupe thématique universités université site sites
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Affiche du document Élever un enfant c'est lui donner des racines et des ailes

Élever un enfant c'est lui donner des racines et des ailes

13min30

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18 pages. Temps de lecture estimé 13min.
Certificat d'aptitude professionnelle, Secondaire, CAP rapport de stageExamen : Certificat d'aptitude professionnelle Spécialité : Petite Enfance Session : 2009 Numéro Candidat : Code établissement : Élever un enfant c'est lui donner des racines et des ailes (Proverbe de la tradition populaire)auxiliaire éducatrice heures avec rotation par demi heure jardin d'éveil jardins de l'eveil milieu familial repas groupe scolaire groupes scolaires ateliers atelier heure heures enfants enfant
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Affiche du document Classe de Première STAV (Sciences et Technologies de l'Agronomie ...

Classe de Première STAV (Sciences et Technologies de l'Agronomie ...

05min15

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7 pages. Temps de lecture estimé 05min.
Classe de Première, Secondaire - Lycée, 1ère cours - matière potentielle : des marchés internationaux Classe de Première STAV (Sciences et Technologies de l'Agronomie et du Vivant) Lycée Agricole Edgar Pisani Chaumont (52) Le monde agricole de demain Le monde agricole ne cesse d'évoluer pour répondre à de nouvelles attentes. Voici nos attentes et nos propositions en tant qu'acteur économique. Au niveau Social : La société attend de l'agriculture une production alimentaire suffisante pour tous, en garantissant la sécurité alimentaire, nécessaire à la santé du consommateur.base de la vitalité de l'agriculture européenne par la compétitivité inflation des prix agriculture européenne prix de base mondes agricole monde agricole agricultrice agriculteur agriculteurs agricultrices pays en développement prix produits produit agriculture agricultures
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Affiche du document Squence 4me : Lire et interprter une pice de Molire

Squence 4me : Lire et interprter une pice de Molire

Gabrielle Wittkop

27min00

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36 pages. Temps de lecture estimé 27min.
classe de 4ème, Secondaire - Collège, 4ème redactioncours - matière potentielle : la cérémoniecours - matière potentielle : du xviie sièclecours - matière potentielle : avec les élèvesexposécours magistralLire et interpréter une pièce de Molière en 4ème: Le Bourgeois gentilhomme (1670) Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - Objectifs : Analyse et interprétation (de scènes ou de la pièce dans son intégralité) d'une pièce de Molière, et familiarisation avec l'univers du spectacle du XVIIe siècle à nos jours. - Public : Classe de 4ème, très hétérogène.vidéo acte tableau comparatif dorante professionnels du spectacle action de bout en bout distribution distribution molière tableaux tableau théâtre théâtres pièces pièce
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Affiche du document Evaluation diagnostique CP Mathématiques - IEN Taverny

Evaluation diagnostique CP Mathématiques - IEN Taverny

Annick DESCHAMPS

06min00

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8 pages. Temps de lecture estimé 06min.
CP, Primaire, CP mémoireÉvaluation de début de CP _ Val d'Oise Cahier de l'enseignant _ page 1/8 Inspection Académique du Val d'Oise – Evaluation diagnostique CP Mathématiques Tableau des compétences évaluées CHAMPS Compétences Composantes Exercices Items Nombres et calcul Comparer des quantités en utilisant des nombres connus Comparer des quantités inférieures ou égales à 10 1 - 2 de 1 à 2 Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus Dénombrer une quantité d'objets inférieure à 20 Construire une collection d'objets 3 4 3 4 Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à 30 Réciter la comptine numérique jusqu'à 30 Réciter la comptine numérique entre deux nombres 5 6 5 6 Associerpassation collective val d'oise cahier de l'enseignant pointe du doigt comparer des grandeurs comparer des tailles connaissance de l'élève du lexique mathématique mathématiques champs doigts doigt bande bandes grandeur grandeurs élève élèves elève
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Affiche du document Extrait cours svt 5 Extrait cours svt 5ee

Extrait cours svt 5 Extrait cours svt 5ee

Secretariat3

05min15

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7 pages. Temps de lecture estimé 05min.
cours - matière : biologiecours - matière potentielle : hattemercours - matière potentielle : sciences de la vie et de la terreExtrait cours svt 5e Conseils de travail Ce cours de Sciences de la Vie et de la Terre vise à faire acquérir aux élèves de la classe de cinquième, les notions de base concernant la biologie du corps humain. Il s'agit de reprendre des notions qui ont été abordées dans les classes précédentes en « leçons de choses » et de les développer. Les objectifs de cet enseignement sont les suivants : Savoir ce qu'est un mouvement et ce qui le génère Connaître la différence entre muscle, os et articulation Comprendre qu'il existe des nerfs qui véhiculent une information Connaître la notion de besoin des organes et leur variation Avoir des notions suros soutien transmission de la vie chez l'homme comprendre influence de l'homme sur la répartition des êtres vivants contraction contractions articulations articulation os muscles organe organes questions question
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Affiche du document Conseil Ingénierie Informatique Architecture

Conseil Ingénierie Informatique Architecture

edeolive

08min15

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11 pages. Temps de lecture estimé 08min.
Cap, Secondaire, CAP redaction - matière potentielle : commissaire - priseurConseil Ingénierie Informatique Architecture Présentation Ouverture du marché des activités de conseil Ce secteur est dominé par quatre grands acteurs Deloitte, Ernst&Young, KPMG et PriceWaterhouseCoopers. Cependant, la Commission Européenne souhaite davantage d'indépendance, de diversification des acteurs et d'harmonisation des règles au niveau européen. Pour éviter une nouvelle crise financière, la Commission Européenne tente de réduire le rôle des « big four », chargées de vérifier et certifier les comptes des entreprises cotées en bourse.biologie responsable de la promotion des ventes quart de l'emploi salarié du secteur en région chef chef de projet multimédia activité de banque de données conseils en systèmes informatiques contrat de maintenance applicative du progiciel budgétaire informatiques informatique assistants assistant assistante gestions gestion emplois emploi
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Affiche du document Citoyenneté et Empire ( Ier-IIIème siècle

Citoyenneté et Empire ( Ier-IIIème siècle

Nath

11min15

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15 pages. Temps de lecture estimé 11min.
classe de seconde, Secondaire - Lycée, 2nde fiche - matière potentielle : ressources pour la classe de seconde consultablescours magistralGroupe académique lycée : production de ressources pédagogiques2010-2011 / Citoyenneté et Empire / seconde /HG Karine Ramondy, Paris IV-IUFM, 1 Citoyenneté et Empire ( Ier-IIIème siècle) I – Contextualisation Thème du programme et place dans la progression annuelle . Niveau seconde, Histoire . Thème 2 : l'invention de la citoyenneté dans le monde antique (7-8 heures) . Place dans la programmation : octobre-novembre Citoyenneté et démocratie à Athènes (Vème-IVème siècle av JC) 4h - La participation du citoyen aux institutions et à la cité : fondement de la démocratie athénienne.octroi progressif de la citoyenneté aux peuples menée en liaison avec la processus de romanisation et d'intégration temps au droit de cité romaine et au rang des familles patriciennes ville romaine en gaule laps de temps citoyenneté histoire romaine iiième siècle droits droit
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Affiche du document Séquence V : Lire un roman policier historique

Séquence V : Lire un roman policier historique

Gabrielle Wittkop

23min15

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31 pages. Temps de lecture estimé 23min.
classe de 5ème, Secondaire - Collège, 6ème redactioncours - matière potentielle : la séquencerevision - matière potentielle : la morphologie du participe passécours - matière potentielle : sur le cod Séquence didactique pour la 5ème : Lire un roman policier historique : Double meurtre à l'abbaye, de Jacqueline Mirande Gabrielle PHILIPPE – SAUVILLERS, professeur agrégé de Lettres Modernes Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème. Pour la pagination, référence à l'édition Castor Poche Flammarion, 1998. En introduction : - Problématique : Etudier un roman policier historique, en lien avec le programme d'Histoire consacré au Moyen Âge, et notamment à la vie des moines, analyser les caractéristiques de ces deux genres.séquence consacrée dialogue entre agnès de montal vocabulaire du moyen âge dans double meurtre agnès vocabulaire du moyen âge interrompre interrompre château sur château château en château dire roman romans
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