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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 4 Leçons

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 4 Leçons

nanihi

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Comparaisons de nombres Additionner des nombres . Pour ne dizaines. 5 pas me tromper, je peux penser à Fritz : Fritz ouvre toujours sa d u bouche vers le plus grand nombre, car il est très gourmand ! 1 Miam !! Slurp !!
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 4 Préparation des séances

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 4 Préparation des séances

nanihi

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8 pages. Temps de lecture estimé 06min.
Ce1 Cap Maths – Unité 4 SEANCE 1 Activité Objectifs Organisation Matériel Durée • Donner rapidement des Répertoire additif • Ardoise ou cahier de sommes, différences ou 1 : Collectif 5’ (Nombres Comparaison de • Trouver dans une liste 1 : Individuel Exercices 2 et 3 page 32 25’ nombres tous les nombres inférieurs ou supérieurs à un nombre donné Pour la classe : • 9 cartes de 10 perles 1 : Equipes de 2 et 20 cartes de 1 perle Sommes de deux • Calculer la somme de 2 : Collectif • 3 enveloppes dont 2 nombres 2 nombres inférieurs à 100 sont marquées Alex et 3 : Equipes de 2 45’  Combien ont-ils par un calcul réfléchi ou Lisa et collectif ensemble ? (1) par un calcul posé Par élève : 4 : Individuel • Cahier de brouillon Exercice 4 page 32 1. Avec 45 perles et 23 perles. Placer 4 cartes « 10 perles » et 5 cartes « 1 perle » dans l’enveloppe d’Alex, et 2 cartes « 10 perles » et 3 cartes « 1 perle » dans l’enveloppe de Lisa. Montrer le contenu de l’enveloppe d’Alex. Demander le nombre total de perles qu’elle contient : 45 perles. Ecrire au tableau : « Alex : 45 perles ». Recommencer avec l’enveloppe de Lisa et écrire au tableau sans disposition particulière des nombres : « Lisa : 23 perles ». Présenter le problème à résoudre : Je mets toutes les perles d’Alex et de Lisa dans cette nouvelle. Vous devrez 4. Fichier d’entrainement. trouver combien il y a de perles dans cette enveloppe.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Aurélie Cap Maths excercices unités 1 à 3 CE1

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Aurélie Cap Maths excercices unités 1 à 3 CE1

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22 pages. Temps de lecture estimé 16min.
CE1 Mathématiques Unité 1 Fiche n°1 Prénom : Date : Continue à relier les nombres qui se suivent.1 Complète. Sur chaque ligne, les nombres doivent se suivre de 1 en 1.2 32 33 34 54 55 56 25 26 27 Alex et Lisa se partagent le trésor. Chacun doit recevoir le même nombre de pépites et il doit rester le moins de pépites possibles. Combien de pépites chacun aura-t-il?.3 CE1 Mathématiques Unité 1 Fiche n°2 Prénom : Date : Ecris le résultat des calculs que te dicte la maîtresse.1 a b c d e f Relie les cinq nombres qui se suivent.2 Alex, Moustik et Lisa se partagent le trésor. Chacun doit recevoir le même nombre de pépites et il doit rester le moins de pépites possibles. Combien de pépites chacun aura-t-il?.3 Alex aura …………………. pépites. Lisa aura aura …………………. pépites. Moustik aura aura …………………. pépites. Alex, Moustik et Lisa se partagent le trésor. Chacun doit recevoir le même nombre de pierres précieuses et il doit rester le moins possible de pierres. Combien de pierres chacun aura-t-il?.4 Alex aura …………………. pierres. Lisa aura …………………. pierres. Moustik aura …………………. pierres. CE1 Mathématiques Unité 1 Fiche n°3 Prénom : Date : Ecris les nombres que te dicte la maîtresse.1 a b c d e f Complète. Sur chaque ligne, les nombres doivent se suivre de 1 en 1.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 6 Leçons

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Suite des nombres
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Céline H Unités 1 à 3 CE1

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27 pages. Temps de lecture estimé 20min.
Ce1 Mathématiques Cap Maths – Unité 1 7 séances SEANCE 1 Activité Objectifs Organisation Matériel Durée Suite orale de 1 en Pour la classe : • Connaître la suite orale 1 et de 10 en 10 des • La file numérique des nombres de 1 en 1, nombres inférieurs 1, 2 : Collectif affichée (nombres de 1 5’ de 10 en 10, en avançant à 100. à 100) et en reculant. • Le furet attentif Exercice 1 page 58 1. Dire les nombres de 1 en 1 ou de 10 en 10 en avançant. • Ecrire au tableau 4 ou 5 nombres en chiffres. Par exemple : 15, 37, 45, 50, 61. • Demander : Comment se lisent ces nombres ? • Fixer un nombre de départ et dire : En partant de 8, vous devez dire les nombres, en avançant de un en un. Je désignerai l’élève qui doit dire le prochain nombre. Les autres doivent être très attentifs et lever le doigt si l’élève interrogé se trompe. Mais attention il ne faut pas dire les nombres interdits, ceux écrits au tableau. Il faut les sauter. • Reprendre l’activité avec un autre nombre de départ. Puis proposé un furet de 10 en 10. 2. Dire les nombres de 1 en 1 et de 10 en 10 en reculant. Suite écrite des • Relier ou écrire une nombres de 1 en 1 suite de nombres qui se 1 : Individuel Exercices 1 et 2 page 4 25’ (jusqu’à 100) suivent 1. Fichier d’entrainement.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 3 Organisation des séances

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4 pages. Temps de lecture estimé 03min00.
CE1 Cap Maths - Unité 3  Une séance par jour (sur 7 jours) + 1 bilan (le huitième jour)  Du lundi 03 octobre au vendredi 14 octobre. SEANCE 1 LUNDI 03 OCTOBRE Activité Objectifs Organisation Matériel Durée Pour la classe : • 1 enveloppe contenant 20 Problèmes dictés • Résoudre 2 problèmes photos de (diminution, 1 : Collectif 5’ dictés Moustik et 10 en complément) tas sur le bureau • Ardoise • Fichier ex.1 p.20 • Répondre à une question Problèmes écrits en prenant de (addition itérée) 1 : Individuel • Fichier ex.2 p.20 25’ l’information dans un énoncé avec texte et dessin Pour la classe : • 3 boîtes marquées Alex, Lisa et Moustik • Modifier l’écriture d’un Valeur positionnelle • 15 cartes de 1 nombre en fonction des 1 et 2 : Collectif des chiffres perles dans la ajouts ou retraits d’unités 45’  La fortune de boîte d’Alex, 15 3 : Individuel et de dizaines apportés à la Moustik change cartes de 10 quantité exprimée perles dans la boîte de Lisa • Ardoise • Fichier ex.3 p.20 SEANCE 2 MARDI 04 OCTOBRE Activité Objectifs Organisation Matériel Durée • Donner rapidement Répertoire additif des sommes, des 1 : Collectif • Fichier ex.1 p.
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nanihi

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Sommes de dizaines Ecrire les nombres N04 N05 __ __  Pour calculer des sommes et des différences avec les  Pour écrire des nombres avec des mots, il faut
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Conter pour les petits

Hélène Loup

2h57min00

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236 pages. Temps de lecture estimé 2h57min.
A partir d'une quarantaine de récits, contes et comptines, Hélène Loup aborde l'art délicat de la "conterie" aux tout-petits. Dans les récits destinés aux moins de cinq ans, la structure est linéaire, c'est-à-dire sans rebondissement. L'utilisation de gestes, chansons, dessins, ficelles, papiers pliés ou d'objets peut rendre la trame plus accessible ou la brouiller. Voici proposée une méthode simple pour rendre plus concrète la trame d'une histoire à de très jeunes enfants, à partir de dessins à la fois schématiques et lisibles.
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L'expérience et ses acquis

Gilles Pinte

2h36min45

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209 pages. Temps de lecture estimé 2h37min.
La validation des acquis de l'expérience (VAE) n'est pas qu'un dispositif juridique, c'est un véritable objet et phénomène sociologique qui engage un questionnement anthropologique très fort sur l'acte d'apprendre, la place des diplômes dans la société, la promotion sociale, l'organisation du travail. L'objectif de ce livre est de présenter la façon dont les procédures de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience peuvent interroger le champ des sciences de l'éducation et de la formation des adultes.
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Comment enseigner la littérature orale africaine ?

Emmanuel Matateyou

1h40min30

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134 pages. Temps de lecture estimé 1h40min.
Comment les textes de la littérature orale africaine doivent-ils être enseignés aujourd'hui pour répondre à leur vocation formatrice dans le monde moderne ? Aujourd'hui, en Afrique, il y a un divorce manifeste entre les élites acculturées et les masses enracinées à des degrés divers dans leurs cultures traditionnelles. Comment, dans ces conditions, créer la continuité avec le passé et inventer le dépassement ? Découvrez toute la collection Harmattan Cameroun !
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Affiche du document L'enseignement-apprentissage de la lecture au collège en Afrique noire

L'enseignement-apprentissage de la lecture au collège en Afrique noire

Martin Guimfac

3h27min45

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277 pages. Temps de lecture estimé 3h28min.
L'enseignement-apprentissage de la lecture en Afrique noire est limité par le milieu de résidence non propice à la lecture, le manque de support d'apprentissage et les pratiques pédagogiques surannées et non conformes aux instructions officielles. En somme, l'enseignement-apprentissage de la lecture en Afrique noire requiert à la fois les pratiques pédagogiques rénovées, la contribution du milieu de résidence et un minimum de support pluriel d'apprentissage. Découvrez toute la collection Harmattan Cameroun !
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ESSAI PSYCHOPEDAGOGIQUE SUR LA PETITE ENFANCE

Clara Charles

2h00min00

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160 pages. Temps de lecture estimé 2h00min.
Il y a un décalage entre les jeunes enfants et nous, car ils n'ont pas le même rythme, ni la même expérience, ni les mêmes besoins que nous. Les aspirations sont contraires. Pour eux, tout est découverte et merveille. Tout est jeu. D'où l'importance de comprendre l'enfant dans ses comportements, à travers les différentes étapes qu'il traverse.
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Guide de la littérature au lycée

Roger Kaffo Fokou

3h24min45

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273 pages. Temps de lecture estimé 3h25min.
Le guide la littérature au lycée est un ouvrage d'enseignement et d'apprentissage conçu pour les enseignants et les élèves de lycée. Chacun des 27 chapitres de l'ouvrage comporte un ou plusieurs textes de référence avec questions, une synthèse détaillée sur le concept clé de littérature, un sujet de dissertation sous forme de plan et des citations soigneusement sélectionnées.
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