Catalogue - page 16

Affiche du document Les sciences de l'éducation à la croisée des chemins de l'auto-organisation

Les sciences de l'éducation à la croisée des chemins de l'auto-organisation

Frédérique Lerbet-Séréni

2h39min00

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212 pages. Temps de lecture estimé 2h39min.
Un consensus autour de l'obligation de formation tout au long de la vie se dégage sur la scène politique internationale. Cet ouvrage propose de considérer comment les sciences de l'éducation peuvent contribuer à éclairer ce "nouveau" monde de la formation au regard des théories de la complexité inscrites dans le paradigme de l'auto-organisation.
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Affiche du document L'université d'Oxford

L'université d'Oxford

Irène Hill

3h45min00

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300 pages. Temps de lecture estimé 3h45min.
Ce livre dresse un portrait des chefs de collège d'Oxford et décrit leur rôle et leurs fonctions à la fin du vingtième siècle. Il débute par un bref aperçu de l'évolution de l'Université d'Oxford du Moyen-Age au dix-neuvième siècle, suivi d'un portrait de chacun des trente-six collèges et des six halls privés qui la constituent. Puis il présente une analyse des trois principaux rapports sur l'université couvrant presque soixante-quinze ans : Asquith, Franks et Norts.Une étude de ses structures, de son financement et des changements qu'elle a connus ces trentes dernières années aide à mieux cerner la complexité de son fonctionnement.
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Affiche du document L'évaluation des productions complexes en français langue étrangère/seconde dans l'enseignement supérieur

L'évaluation des productions complexes en français langue étrangère/seconde dans l'enseignement supérieur

Marie-Christine Fougerouse

2h08min15

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171 pages. Temps de lecture estimé 2h08min.
Evaluer des productions complexes signifie évaluer les compétences de tout étudiant à s'exprimer à l'écrit comme à l'oral, voire à interagir avec un enseignant, un chercheur, ses pairs. Comment donc former des apprenants allophones à même de s'intégrer dans des parcours universitaires réussis en partant des exigences de ceux-ci ?
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DIALECTISER LA RECHERCHE ET L'ACTION

Valérie Barry

1h53min15

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151 pages. Temps de lecture estimé 1h53min.
L'un des enjeux de la recherche en éducation est d'accompagner la dynamique européenne de transformation des pratiques éducatives et pédagogiques, en posant le droit à l'éducation de tout enfant ou adolescent et la prise en compte de ses éventuels besoins spécifiques. L'objet de ce livre est de présenter une méthodologie de recherche susceptible d'opérer une rencontre constructive entre des chercheurs en sciences de l'éducation et des professionnels parfois déstabilisés dans l'exercice de leurs fonctions.
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Affiche du document Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement-appr

Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement-appr

Fred Dervin

2h47min15

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223 pages. Temps de lecture estimé 2h47min.
Cet ouvrage propose d'intégrer les imaginaires dans le cadre spécifique de la didactique des langues. Il rassemble des didacticiens spécialistes de l'interculturel, en prise avec le terrain, qui tentent de les décrypter et de mettre en oeuvre des méthodes pour les reconnaître, y prêter attention et s'en éloigner. Le volume suggère également des tâches et activités, à travers, entre autres, le cinéma, la vidéo et la peinture.
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Affiche du document Professionnaliser les enseignants de classes multilingues en Afrique

Professionnaliser les enseignants de classes multilingues en Afrique

Marie Chatry-Komarek

3h15min00

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260 pages. Temps de lecture estimé 3h15min.
Un enseignement bilingue basé sur la langue maternelle des apprenants semble mieux adapté aux pays africains multilingues. La réussite de cette option suppose : - la modification et le développement de nouveaux programmes pédagogiques ; - l'élaboration de matériels éducatifs en langues africaines ; - la formation des enseignants à enseigner en deux langues. Voici un ouvrage de référence, fondamental sur ce thème.
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Transfert des savoirs et apprentissage en situation interculturelle et plurilingue

Marie-Madeleine Bertucci

2h36min45

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209 pages. Temps de lecture estimé 2h37min.
L'acquisition d'une langue constitue pour tout sujet un phénomène complexe. La langue est un marqueur identitaire, qui induit des questionnements tant pour le maître que pour l'élève. Cet ouvrage analyse un certain nombre de situations de transfert des savoirs et d'apprentissage dans des contextes plurilingues et interculturels où la didactique a partie liée avec l'identitaire, aussi bien en France qu'en dehors de l'hexagone : en Indonésie, en Tunisie, ou à Madagascar.
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Evaluation et développement professionnel

Anne Jorro

3h08min15

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251 pages. Temps de lecture estimé 3h08min.
Quels sont les liens entre l'évaluation et le développement professionnel des acteurs de l'éducation et de la formation? Ils concernent aussi bien la clarification des référentiels utilisés que la régulation des projets et des dispositifs de formation, la place des pratiques auto-évaluatives, co-évaluatives dans le processus de formation, ou les postures des évaluateurs dans l'accompagnement des praticiens.
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Une identité plurielle

Magali Lemeunier

7h21min45

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589 pages. Temps de lecture estimé 7h22min.
Atypique dans le milieu universitaire et inclassable, Louis Porcher a été un pionnier dans de nombreux domaines : l'éducation interculturelle, l'éducation comparée et l'éducation à la citoyenneté ; les médias : le français langue étrangère. C'est la raison pour laquelle nous avons décidé d'intituler cet ouvrage d'hommages qui lui est consacré "Une identité plurielle". Certains articles s'inscrivent dans ces domaines : d'autres s'inscrivent à la croisée de ces domaines.
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Pratiques enseignantes : agir au service de valeurs

Antoine Zapata

2h15min45

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181 pages. Temps de lecture estimé 2h16min.
Dans un contexte social, politique et économique où triomphe la "morale" de l'état de fait, l'éducation se trouve privée de repères tant sur le plan des idées que sur celui de la pratique enseignante. Dans ce contexte il devient vital de réaffirmer avec constance que toute pratique n'existe que dans un réseau de rapports. Et quoi qu'on veuille le taire ces rapports nous renvoient à des systèmes de valeurs. Dès lors il nous faut interroger ces valeurs et montrer de quelle façon les faire vivre pour qu'elles deviennent la boussole des enseignants.
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L'enseignement de la littérature au collège

Sylviane Ahr

8h08min15

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651 pages. Temps de lecture estimé 8h08min.
Pourquoi et comment enseigne-t-on la littérature au collège aujourd'hui ? La première partie de cet ouvrage met en débat les discours relatifs à la littérature et à son enseignement au collège, véhiculé depuis 1880 par les diverses instances du champ littéraire afin de donner sens aux dernières prescriptions institutionnelles qui déstabilisent le corps professoral. La seconde partie s'attache à identifier les caractéristiques de la création romanesque contemporaine et à montrer les liens ténus qui unissent la littérature générale et la littérature juvénile.
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