Catalogue - page 13

Affiche du document Apprendre et enseigner le français en France

Apprendre et enseigner le français en France

Gilles Verbunt

1h26min15

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115 pages. Temps de lecture estimé 1h26min.
Comment l'enseignant peut-il concrètement gérer des classes avec des élèves d'origines culturelles différentes, hommes et femmes, jeunes et vieux, migrants économiques et réfugiés ?... Il n'est pas possible pour l'enseignant de ne pas prendre en compte la diversité de leurs appartenances, mais il lui est tout aussi impossible d'avoir toutes les connaissances qu'exigerait a priori un tel "échange équitable". Voici un véritable manuel de formation à l'enseignement apprentissage du "français langue seconde en France".
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Le droit d'apprendre

Albert Antonioli

2h24min00

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192 pages. Temps de lecture estimé 2h24min.
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Affiche du document L'enseignement de l'histoire-géographie de l'école élémentaire au lycée

L'enseignement de l'histoire-géographie de l'école élémentaire au lycée

Rémy Janneau

3h34min30

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286 pages. Temps de lecture estimé 3h34min.
Les professeurs d'histoire et de géographie qui ont participé à la rédaction de ce livre ne regrettent pas d'avoir continué à enseigner en classe de 3e et de 1re "La crise de 1929" pourtant rayée des programmes. Ce livre aborde de nombreuses questions d'histoire ou de géographie et la façon dont nos gouvernants voudraient les faire enseigner ou les effacer des programmes. Le nouveau projet de réforme des lycées pourrait faire de l'enseignement de l'histoire-géographie une discipline optionnelle en 1re et terminale.
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Affiche du document Approches socioculturelles de l'enseignement en Afrique subsaharienne

Approches socioculturelles de l'enseignement en Afrique subsaharienne

Alexandre Bendeko Mbumbu Mopondi

2h15min45

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181 pages. Temps de lecture estimé 2h16min.
Cet ouvrage, après avoir analysé l'historique de l'enseignement en RDC, identifie certains obstacles au niveau de la formation intellectuelle des formateurs : la sous-qualification des instructeurs à l'enseignement élémentaire, le manque de structures de formation continue et surtout les conditions dans lesquelles cette dernière est faite. L'auteur propose certaines orientations de travail didactique, avec des exemples à l'appui, pour répondre à ce problème d'efficacité.
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NOTRE CHEMIN D'ECOLE

Bernard Mercoeur

1h00min00

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80 pages. Temps de lecture estimé 1h00min.
Les débats sur l'école sont souvent confisqués par ceux qui sont éloignés de la réalité quotidienne d'une classe. En tant qu'homme de terrain, instituteur de profession et de sacerdoce, devenu directeur d'école, l'auteur témoigne de sa vie professionnelle et familiale, partagée entre une épouse institutrice et trois enfants élèves.
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APPRENTISSAGE DE LA LECTURE

Luc Maisonneuve

4h55min30

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394 pages. Temps de lecture estimé 4h55min.
Ce deuxième tome étudie onze manuels actuels d'apprentissage de la lecture
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Apprendre et enseigner la musique

Evelyne Cramer

3h25min30

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274 pages. Temps de lecture estimé 3h25min.
Des enseignants, des chercheurs, des didacticiens dans le domaine de la musique, des arts et des sciences de l'éducation s'interroges sur les représentations des élèves et des enseignants. Les conceptions des apprenants sont-elles des aides ou des obstacles aux apprentissages ? Pourquoi et comment travailler sur les conceptions de l'apprentissage des enseignants et de leurs formateurs ? Complété par des analyses de méthodes, cet ouvrage s'ouvre aux représentations des enseignants d'histoire de l'art et à celles de la culture chez les enseignants du primaire; il s'achève par un questionnement du goût comme performance.
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Pour un enseignement efficace des langues aux autochtones

Pierre Demers

2h27min45

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197 pages. Temps de lecture estimé 2h28min.
Pour un autochtone, apprendre une langue seconde ou étrangère dominante, comme l'anglais, le français, l'espagnol, le russe, l'arabe, le mandarin ou autre, peut constituer une menace identitaire. C'est pourquoi, bien qu'il existe divers courants en didactique des langues secondes et étrangères, comme les approches traditionnelles, directes, behavioristes, communicatives (incluant l'immersion) et radicales, l'approche qui convient le mieux s'inscrit dans le courant radical qui permet de respecter la culture et les valeurs de l'apprenant.
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Les stages Maurice BAQUET

René Moustard

3h21min45

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269 pages. Temps de lecture estimé 3h22min.
Le stage Maurice Baquet a été initié en 1965, sous l'impulsion de Robert Mérand et dans le cadre de la FSGT, par des éducateurs. Ils ont entrepris un travail d'innovation dans un milieu de vie authentique, la colonie de vacances Gai Soleil. Entreprise collective articulant séquences de pratiques sportives, analyses de ces pratiques, incorporation de connaissances théoriques, elle a apporté des réponses qui fondent les problématiques du sport de l'enfant. Elles s'inscrivent aujourd'hui encore aux antipodes d'une visée marchande, sélective, spécialisée de la pratique sportive enfantine.
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INSERTION ET ÉVOLUTIONS PROFESSIONNELLES DANS LE MILIEU ENSEIGNANT

3h52min30

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310 pages. Temps de lecture estimé 3h52min.
Les interrogations sur l'état et le devenir du système éducatif sont particulièrement vives au début du troisième millénaire . Au niveau de l'insertion professionnelle, la passation du concours, l'ethnocentrisme enseignant, le corps des professeurs des écoles, la professionnalisation des conseillers principaux d'éducation, le rapport à la formation, les trajectoires des professeurs en éducation physique et sportive sont étudiés. En ce qui concerne les évolutions professionnelles, les luttes de pouvoir, les relations avec les familles populaires, le rapport au métier et au statut, la souffrance des instituteurs en milieu populaire, les trajectoires en ZEP sont abordées.
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Pédagogie et psychanalyse

3h12min45

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257 pages. Temps de lecture estimé 3h13min.
Entre 1926 et 1937, plus de 300 articles ont été publiés par la revue "Zeitschrift für psychoanalytische Pädagogik" éditée à Berlin et à Zurich. Tous les "pères fondateurs" de la psychanalyse (Aichhorn, Balint, Behn-Eschenburg, Ellis,Erikson, Fromm-Reichmann, Reich...) ont participé à cette revue : leurs écrits constituent le premier témoignage d'une exploitation de la psychanalyse dans le domaine éducatif. Un livre de référence pour tous ceux qui s'intéressent à l'histoire de la psychanalyse.
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Animer des groupes d'analyse des pratiques

Dominique Fablet (1953- 2013)

2h06min45

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169 pages. Temps de lecture estimé 2h7min.
Depuis une trentaine d'années, Dominique Fablet anime des groupes d'analyse des pratiques. Cet ouvrage rassemble plusieurs articles publiés sur une période de vingt-cinq ans. Dans une première partie sont rassemblés trois textes de portée assez générale et destinés à fournir des points de repère quant à l'analyse des pratiques professionnelles. La deuxième partie rend compte des activités d'intervention formation dans des établissements d'éducation résidentielle.
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Former à la recherche en éducation et formation

Guy Le Bouëdec

2h37min30

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210 pages. Temps de lecture estimé 2h37min.
Voici une contribution à une didactique de la recherche en éducation et en formation, qu'il s'agisse de recherches empiriques ou s'inscrivant dans le champ de la philosophie de l'éducation. Mais cette approche didactique ne donne sa pleine mesure que si on l'inscrit dans d'autres dimensions décisives de la formation à la recherche. Trois sont particulièrement développées : les postures pédagogiques du directeur de recherche, le statut terminologique de l'écrit du mémoire final, les finalités d'une formation globale de toute la personne.
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Les pratiques enseignantes hors de la classe

4h12min00

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336 pages. Temps de lecture estimé 4h12min.
Les évolutions du travail enseignant soulignent l'émergence de nouvelles formes de pratiques professionnelles : la diversification des taches pour les enseignants du primaire et du secondaire, la direction d'école, les audits d'établissements, l'inspection de l'enseignant et de l'équipe pédagogique, les différentes formes de partenariat. Redéfinissant les contours de la professionalité enseignante, cet ouvrage ouvre des perspectives nouvelles tant dans le fonctionnement d'une équipe pédagogique, la formation ou l'évaluation des enseignants, le pilotage du système éducatif,...
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Langue et éducation en Afrique

Marie Chatry-Komarek

2h59min15

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239 pages. Temps de lecture estimé 2h59min.
Depuis des années Marie Chatry-Komarek oeuvre pour un meilleur apprentissage de la lecture et de l'écriture dans les pays en voie de développement. Fruit de l'expérience pour développer la maîtrise de l'écrit en langues nationales, cet ouvrage s'adresse aux enseignants africains et à tous ceux qui ont reconnu la maîtrise de l'écrit comme une condition clé pour le développement social, économique et politique.
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De la langue à la culture

Renaud Dumont

3h08min15

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251 pages. Temps de lecture estimé 3h08min.
Au moment ou linguistes et didacticiens s'affrontent à propos de la notion de langue-culture, Renaud Dumont tente de démontrer qu'on peut et qu'on doit éviter la rupture. Instrument de communication, la langue est aussi un champ, et parfois même un chant, d'insertion sociale et culturelle. C'est cet itinéraire difficile, seule voie d'accès à l'appropriation d'une langue par un sujet parlant qui en fait SA langue, qui est décrit ici, à la lumière d'expériences vécues en terres étrangères.
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Formations d'enseignants et alternances

Dominique Violet

2h24min00

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192 pages. Temps de lecture estimé 2h24min.
Le pédagogue est sans cesse confronté à des difficultés plus ou moins explicites. Afin de faciliter la tâche des enseignants et des élèves, praticiens et ingénieurs de la formation cherchent à construire et à reconstruire des situations pédagogiques favorables. Dans ces situations, l’alternance soulève un certain engouement. Cet engouement se traduit actuellement par une sorte d’explosion des formations se réclamant de « l’alternance ». L’intention de cet ouvrage est de s’engager dans une sorte de plaidoyer lucide pour l’alternance. Ce livre est une modélisation conceptuelle et une incitation aux changements, par cadrage et recadrage de la pratique.
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De la parole à l'écriture

Françoise Serandour

4h11min15

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335 pages. Temps de lecture estimé 4h11min.
La problématique de la transmission des savoirs pose la question de la relation à l'écrit. Ce livre présente des expériences de terrain conduites en situations quasi extrêmes. En référence aux problèmes de scolarisation dans leurs pays, des étudiants ont expérimenté une méthodologie d'écriture collective fondée sur les capacités de l'imaginaire et du symbolique et sur "l'art de raconter à plusieurs voix" : des collégiens au Portugal et au Maroc, des femmes berbères analphabètes du Sous marocain, des élèves d'un lycée professionnel en France...
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Le réveil du génie de l'apprenant

Bernard Carmona

1h28min30

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118 pages. Temps de lecture estimé 1h28min.
Inventer et se réapproprier son parcours de formation en combinant événement propice, cognition en situation et langages contextualisés, redevenir le fabricant de nos propres dessins et desseins, d'autres langues diraient Design ou Disegno pour exprimer cette complexité de nos modes d'apprentissage et de notre génie en action. Cet ouvrage nous offre un voyage au coeur de l'Ingenio de Giambattista Vico.
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LA FORMATION AUTODIRIGÉE

Philippe CARRE

4h33min45

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365 pages. Temps de lecture estimé 4h34min.
A travers cette vingtaine de contributions sont explorées ici les dimensions psychologiques, puis pédagogiques de l'autodirection en formation. Sont passés en revue les apports les plus récents sur l'auto-efficacité, l'autorégulation des apprentissages et les compétences à l'autoformation au travers de recherches empiriques, d'analyses théoriques et de témoignages pratiques. Sont examinés aussi les dispositifs d'accompagnement pédagogique.
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