Catalogue - page 13

Affiche du document Aires et périmètres

Aires et périmètres

00min45

  • Ecole primaire
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Les nombres décimaux ; Calcul avec des décimaux ; Les fractions ; Les unités ; Les durées ; Aires et périmètres ; Les droites ; Les figures géométriques ; Les solides
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Affiche du document Les durées

Les durées

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  • Ecole primaire
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Les nombres décimaux ; Calcul avec des décimaux ; Les fractions ; Les unités ; Les durées ; Aires et périmètres ; Les droites ; Les figures géométriques ; Les solides
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Affiche du document Les unités

Les unités

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  • Ecole primaire
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Les nombres décimaux ; Calcul avec des décimaux ; Les fractions ; Les unités ; Les durées ; Aires et périmètres ; Les droites ; Les figures géométriques ; Les solides
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Affiche du document Les fractions

Les fractions

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  • Ecole primaire
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Les nombres décimaux ; Calcul avec des décimaux ; Les fractions ; Les unités ; Les durées ; Aires et périmètres ; Les droites ; Les figures géométriques ; Les solides
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Affiche du document Calcul avec des décimaux

Calcul avec des décimaux

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  • Ecole primaire
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Les nombres décimaux ; Calcul avec des décimaux ; Les fractions ; Les unités ; Les durées ; Aires et périmètres ; Les droites ; Les figures géométriques ; Les solides
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Affiche du document Les nombres décimaux

Les nombres décimaux

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  • Ecole primaire
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Les nombres décimaux ; Calcul avec des décimaux ; Les fractions ; Les unités ; Les durées ; Aires et périmètres ; Les droites ; Les figures géométriques ; Les solides
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Affiche du document L'essentiel du programme de mathématiques

L'essentiel du programme de mathématiques

06min45

  • Ecole primaire
9 pages. Temps de lecture estimé 7min.
Les nombres décimaux ; Calcul avec des décimaux ; Les fractions ; Les unités ; Les durées ; Aires et périmètres ; Les droites ; Les figures géométriques ; Les solides
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Affiche du document Tout savoir : CE1, CE2

Tout savoir : CE1, CE2

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  • Ecole primaire
64 pages. Temps de lecture estimé 48min.
• Français et mathématiques• Tout le programme• Ce qu'il faut retenir• Toutes les explications
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Affiche du document Mon programme en 20 unités : CP2 - Français, Mathématiques

Mon programme en 20 unités : CP2 - Français, Mathématiques

POSTE E

1h54min00

  • Ecole primaire
152 pages. Temps de lecture estimé 1h54min.
10-10 CP2 p1-76 25/04/06 16:56 Page 1 Mon programme en 20 unités CP2 FRANÇAIS MATHÉMATIQUES (Nouvelle édition) 10-10 CP2 p1-76 25/04/06 16:56 Page 2 Couverture : Samba Ndar Cissé Illustrations : Claire Lhermey © Les classiques africains, 2006 I.S.B.N : 2-7571-0016-5 10-10 CP2 p1-76 25/04/06 16:56 Page 3 Mon programme en 20 unités C P 2 DIRECTEUR DE PROJET OUATTARA Abdoulaye Inspecteur général de l'Éducation Nationale ADOU Edoukou NIANGO ANGA Flavien TANO KOHI Constant Maîtrise de Linguistique Professeur de Français Professeur de Professeur de Français du Centre d'Animation Mathématiques du Centre d'Animation et de Formation du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique et de Formation Pédagogique Pédagogique COORDINATION Alan DAVIES N°360 10-10 CP2 p1-76 25/04/06 16:56 Page 4 Avant-propos collection 10/10 Mon programme en 20 unités C P 2 • Un cahier d'entraînement, de renforcement et d'auto-évaluation pour amener les jeunes élèves à structurer leur travail scolaire et pour les aider dans leurs apprentissages. • Chacune des 20 unités de travail comprend : - Un texte d'étude suivi d'exercices de compréhension, de vocabulaire, d'orthographe, de grammaire implicite, de copie, d'écriture et d'expression écrite. - Des exercices de mathématiques portant sur l'étude des nombres, les opérations (addition et soustraction), la résolution des problèmes, la latéralisation et la construction de figures géométriques.
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Affiche du document Mon programme en 20 unités : CP1 - Français, Mathématiques

Mon programme en 20 unités : CP1 - Français, Mathématiques

POSTE E

1h24min00

  • Ecole primaire
112 pages. Temps de lecture estimé 1h24min.
Mon programme en 20 unités CP1 (4#0`#+5 /#6*a/#6+37'5 (Nouvelle édition) Couverture : Samba Ndar Cissé Illustrations : Claire Lhermey © Les classiques africains, 2006 I.S.B.N : 2-7571-0015-7 /ON PROIRCMMG GN TNKělS C P 1 DIRECTEUR DE PROJET OUATTARA Abdoulaye Inspecteur général de l'Éducation Nationale ADOU Edoukou Maîtrise de Linguistique Professeur de Français du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique NIANGO ANGA Flavien Professeur de Français du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique COORDINATION Alan DAVIES N° 359 TANO KOHI Constant Professeur de Mathématiques du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique #UCNě PROPOS EOĚĚGEěKON /ON PROIRCMMG GN TNKělS C P 1 • Un cahier d'entraînement, de renforcement et d'auto-évaluation pour amener les jeunes élèves à structurer leur travail scolaire et pour les aider dans leurs apprentissages. • Le livret comprend tout le programme de français et de mathématiques : -il débute par une unité 0, destinée tout particulièrement aux enfants qui n'ont pas commencé leur scolarité à l'école maternelle. Il s'agit de graphisme : l'enfant s'entraînera et progressera grâce à une série d'exercices de structuration spatiale et temporelle et de préécriture.
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Affiche du document Mon programme en 20 unités : CM2 - Français, Mathématiques

Mon programme en 20 unités : CM2 - Français, Mathématiques

POSTE E

2h12min00

  • Ecole primaire
176 pages. Temps de lecture estimé 2h12min.
Mon programme en 20 unités %/ (4#0`#+5 /#6*a/#6+37'5 Couverture : Samba Ndar Cissé Illustrations : Claire Lhermey et Abdoulaye Samb © Les classiques africains, 2006 I.S.B.N : 2-7571-0020-3 /ON PROIRCMMG GN TNKělS %/ DIRECTEUR DE PROJET OUATTARA Abdoulaye Inspecteur général de l'Éducation Nationale ADOU Edoukou Maîtrise de Linguistique Professeur de Français du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique NIANGO ANGA Flavien Professeur de Français du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique COORDINATION Alan DAVIES N° 364 TANO KOHI Constant Professeur de Mathématiques du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique Avant-propos /ON PROIRCMMG GN TNKělS %/ •Un cahier d’entraînement, de renforcement et d’autoévaluation, pour comprendre tout le programme e du CM 2 et préparer dans les meilleures conditions l’examen d’entrée en 6 . •Chacune des 20 unités de travail comprend: – une étude de texte précédée d’un rappel des principales notions de vocabulaire, de grammaire et de conjugaison ; – une dictée accompagnée d’un rappel des règles d’orthographe ; e – une leçon de mathématiques suivie d’une épreuve semblable à celle de l’examen d’entrée en 6 . •en compte la progression en vigueur, ce qui permet à l’enfant de ne pas être déso-Chaque unité prend rienté ou perturbé dans son travail en classe.
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Affiche du document Mon programme en 20 unités : CM1 - Français, Mathématiques

Mon programme en 20 unités : CM1 - Français, Mathématiques

prepresse3

2h44min15

  • Ecole primaire
219 pages. Temps de lecture estimé 2h44min.
Mon programme en 20 unités %/ (4#0`#+5 /#6*a/#6+37'5 Illustration de couverture : Samba N’Dar Cissé Illustrations : Claire Lhermey et Abdoulaye Samb © Les classiques africains, 2006 I.S.B.N. : 2-7571-0019-X /ON PROIRCMMG GN TNKělS CM 1 DIRECTEUR DE PROJET OUATTARA Abdoulaye Inspecteur général de l’Éducation Nationale ADOU Edoukou Maîtrise de Linguistique Professeur de Français du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique NIANGO ANGA Flavien Professeur de Français du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique COORDINATION Alan DAVIES N° 363 TANO KOHI Constant Professeur de Mathématiques du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique #UCNě PROPOS /ON PROIRCMMG GN TNKělS CM 1 • Uncahier d’entraînement, de renforcement et d’autoévaluation pour amener les jeunes élèves à structurer leur travail scolaire et pour les aider dans leurs apprentissages. • Chacune des 20 unités de travail comprend : - Untexte d’étude suivi d’exercices de compréhension, de vocabulaire, de grammaire, de conjugaison et d’expression écrite. - Une dictée suivie de rappels de règles d’orthographe. - Uneépreuve de mathématiques précédée de rappels des principales règles à connaître. Chaque épreuve est composée d’exercices de calcul rapide, d’opérations et de problèmes faisant appel au raisonnement logique.
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Affiche du document Mon programme en 20 unités : CE2 - Français, Mathématiques

Mon programme en 20 unités : CE2 - Français, Mathématiques

prepresse3

2h36min00

  • Ecole primaire
208 pages. Temps de lecture estimé 2h36min.
/ON PROIRCMMG GN TNKělS CE 2 DIRECTEUR DE PROJET OUATTARA Abdoulaye Inspecteur général de l’Éducation Nationale ADOU Edoukou Maîtrise de Linguistique Professeur de Français du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique NIANGO ANGA Flavien Professeur de Français du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique COORDINATION Alan DAVIES N° 362 TANO KOHI Constant Professeur de Mathématiques du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique #UCNě PROPOS EOĚĚGEěKON /ON PROIRCMMG GN TNKělS %' • Uncahier d’entraînement, de renforcement et d’autoévaluation pour amener les jeunes élèves à structurer leur travail scolaire et pour les aider dans leurs apprentissages. • Chacune des 20 unités de travail comprend : - Untexte d’étude suivi d’exercices de compréhension, de vocabulaire, d’orthographe, de grammaire implicite, de copie, d’écriture et d’expression écrite. - Desexercices de mathématiques portant sur l’étude des nombres, les opérations (addition et soustraction), la résolution des problèmes, la latéralisation et la construction de figures géométriques. • Chaque unité prend en compte la progression en vigueur, ce qui permet à l’enfant de ne pas être désorienté ou perturbé dans son travail en classe. /ON PROIRCMMG GN TNKělS %' est un manuel riche et pratique ! •Ce cahier d’entraînement sera utilisé par tous : enseignants, parents ou par l’enfant tout seul : - Lescorrigés de tous les exercices sont proposés à la fin.
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Affiche du document Mon programme en 20 unités : CE1 - Français, Mathématiques

Mon programme en 20 unités : CE1 - Français, Mathématiques

POSTE E

2h18min00

  • Ecole primaire
184 pages. Temps de lecture estimé 2h18min.
Mon programme en 20 unités %' (4#0`#+5 /#6*a/#6+37'5 (Nouvelle édition) Couverture : Samba Ndar Cissé Illustrations : Claire Lhermey et Abdoulaye Samb © Les classiques africains, 2006 I.S.B.N : 2-7571-0017-3 /ON PROIRCMMG GN TNKělS % ' DIRECTEUR DE PROJET OUATTARA Abdoulaye Inspecteur général de l'Éducation Nationale ADOU Edoukou Maîtrise de Linguistique Professeur de Français du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique NIANGO ANGA Flavien Professeur de Français du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique COORDINATION Alan DAVIES N° 361 TANO KOHI Constant Professeur de Mathématiques du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique #UCNě PROPOS EOĚĚGEěKON /ON PROIRCMMG GN TNKělS CE 1 • Un cahier d'entraînement, de renforcement et d'autoévaluation pour amener les jeunes élèves à structurer leur travail scolaire et pour les aider dans leurs apprentissages. • Chacune des 20 unités de travail comprend : –un texte d'étude suivi d'exercices de compréhension, de vocabulaire, d'orthographe, de grammaire, de conjugaison et d'expression écrite. –des exercices de mathématiques portant sur l'étude des nombres, les quatre opérations (addition, soustraction, multiplication et division), la résolution de problèmes, les premières notions de géométrie et l'étude du système métrique.
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Affiche du document Méthode d'écriture 2 : Les lettres minuscules - C.P 2e année - C.P spéciaux

Méthode d'écriture 2 : Les lettres minuscules - C.P 2e année - C.P spéciaux

24min00

  • Ecole primaire
32 pages. Temps de lecture estimé 24min.
Pour le jeune enfant, écrire, c’est dessiner. Il y parvient progressivement, grâce à une double éducation : celle de l’œil, celle de la main.C’est à quoi vise la méthode suivie dans ce cahier d’exercices préparatoires à l’écriture : - Des exercices d’éducation visuelle apprennent à l’enfant à distinguer les formes, lesgrosseurs, les longueurs, les placements.- Des exercices d’éducation gestuelle assouplissent doigts et poignet, jusqu’a ce que les mouvements qui permettent la reproduction correcte des principaux signes graphiques soient maîtrisés.Ces exercices sont gradués dans leur difficulté. Au début, leur exécution est guidée par des pointillés ou des repères.On pourra y préparer l’enfant par :- l’explication d’un modèle dessiné à grande échelle sur le tableau, - l’exécution des mouvements dans le vide,- puis sur une ardoise.Tous ces exercices, sauf ceux de la page 32, se font à main levée. Le cahier doit toujours rester dans la même position, le bas parallèle au bord de la table.
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Affiche du document Méthode d'écriture 3 : Les lettres majuscules - C.E. 1ère année - C.E. 2ème année

Méthode d'écriture 3 : Les lettres majuscules - C.E. 1ère année - C.E. 2ème année

24min00

  • Ecole primaire
32 pages. Temps de lecture estimé 24min.
01-32-METH. ECRITURE 3-152.qxd:01-32-METH. ECRITURE 3-152.qxd 9/23/11 12:35 PM Page 1 oN 152 01-32-METH. ECRITURE 3-152.qxd:01-32-METH. ECRITURE 3-152.qxd 9/23/11 12:35 PM Page 2 01-32-METH. ECRITURE 3-152.qxd:01-32-METH. ECRITURE 3-152.
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Affiche du document Méthode d'écriture 1 : du graphisme à la lettre - SIL CP 1ère année

Méthode d'écriture 1 : du graphisme à la lettre - SIL CP 1ère année

24min00

  • Ecole primaire
32 pages. Temps de lecture estimé 24min.
L’apprentissage de l’écriture est important : il crée des automatismes qui durent toute la vie ! Or, il ne suffit pas de donner à l’enfant un crayon et des modèles à reproduire pour qu’il arrive seul à tracer des lettres. Il faut encore lui indiquer les mouvements du tracé ; il faut l’amener à enchaîner les apprentissages selon une progression harmonieuse. Précisons la méthode proposée et rappelons quelques principes.Le contenu de ce cahier est le suivant :- pages 3 à 10 : graphismes préparatoires à l’écriture des lettres ;- pages 11 à 31 : apprentissage de vingt lettres en écriture droite cursive (ou attachée) ; cette graphie est la plus pratiquée maintenant, car bien adaptée aux instruments actuels ;- page 32 : écriture des chiffres ; elle sera apprise au long de l’année.La leçon d’écriture comporte un temps d’apprentissage collectif avant le travail individuel sur le cahier.1. L’apprentissage collectif comporte les étapes suivantes : - explication du modèle agrandi de la lettre au tableau ;- exécution répétée du mouvement d’écriture dans l’espace (avec la main droite, avec la main gauche : on détectera les droitiers et les gauchers) ;- essais sur le tableau : faire suivre le tracé de la lettre avec l’index, puis faire tracer la lettre ; - essais sur l’ardoise : en grand, en moyen, en petit.2. Le travail individuel sur le cahier comporte les étapes suivantes :- des rappels graphiques dont les tracés sont en relation avec la lettre à étudier ;- un exercice intitulé : ; le 1 indique à l’enfant le départ de la lettre ; puis les flèches le guident ; s’il faut lever le crayon, un 2 marque l’endroit où le reposer ;- plusieurs exercices qui conduisent de l’écriture de la lettre à celle des syllabes la contenant et même, ici et là, de quelques mots (on pourra multiplier les exercices en utilisant un cahier double ligne sur lequel on tracera des modèles).Quels conseils enfin :- veiller à la lumière : un très bon éclairage est important ; il doit provenir de la gauche, sinon l’ombre de la main gêne la vue ;- veiller à la bonne tenue du corps pendant le travail d’écriture : le buste droit, les jambes non croisées (pour faciliter la bonne position du buste), les yeux à environ 30 cm de la feuille, les deux avant-bras posés sur la table ;- veiller à la bonne position du cahier : le bas parallèle au bord de la table ;- veiller à la bonne tenue du crayon : entre le pouce et l’index, sans crispation ;- la durée d’une leçon d’écriture ne doit pas dépasser un quart d’heure ; elle réclame calme et application ; il est recommandé de le placer au début de la matinée ;- l’apprentissage de l’écriture demande de la patience ; il faut savoir encourager l’enfant afin qu’il soit heureux et fier de ses progrès, même s’ils sont lent.
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Affiche du document J'apprends vite à lire

J'apprends vite à lire

F. André

54min00

  • Ecole primaire
72 pages. Temps de lecture estimé 54min.
La méthode de base employée dans ce nouveau syllabaire est la méthode syllabique, avec adjonction d’une trentaine de mots à apprendre globalement, noms simples et mots de liaison faciles à reconnaître et à retenir, permettant de composer dès les premières pages de petites phrases que l’on s’est efforcé de construire selon la structure mentale d’un écolier de six ans.Nous avons opté pour la méthode syllabique parce qu’elle présente l’immense avantage « de renforcer la mémoire visuelle par l’attention accordée à chaque élément des mots, et par conséquent de donner à l’orthographe une base solide. Étant donné que, dans la langue française, la part de conventionnel orthographique est assez grande, il est bon que nous ne reculions pas trop longtemps cet effort de mémoire visuelle par lequel s’acquiert l’orthographe d’usage ». (Maucourant)Six révisions, une toutes les dix leçons, permettront au maître de se rendre compte de la solidité des acquisitions.
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Affiche du document Méthode d'écriture 0 : exercices préparatoires

Méthode d'écriture 0 : exercices préparatoires

24min00

  • Ecole primaire
32 pages. Temps de lecture estimé 24min.
Pour le jeune enfant, écrire, c’est dessiner. Il y parvient progressivement, grâce à une double éducation : celle de l’œil, celle de la main.C’est à quoi vise la méthode suivie dans ce cahier d’exercices préparatoires à l’écriture :• Des exercices d’éducation visuelle apprennent à l’enfant à distinguer les formes, les grosseurs, les longueurs, les placements.• Des exercices d’éducation gestuelle assouplissent doigts et poignet, jusqu’a ce que les mouvements qui permettent la reproduction correcte des principaux signes graphiques soient maîtrisés.Ces exercices sont gradués dans leur difficulté. Au début, leur exécution est guidée par des pointillés ou des repères.On pourra y préparer l’enfant par : - l’explication d’un modèle dessiné à grande échelle sur le tableau, l’exécution des mouvements dans le vide,puis sur une ardoise.- - Tous ces exercices, sauf ceux de la page 32, se font à main levée. Le cahier doit toujours rester dans la même position, le bas parallèle au bord de la table.
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Affiche du document MON PREMIER DIPLOME - NIVEAU CM I & CM II

MON PREMIER DIPLOME - NIVEAU CM I & CM II

Sam Mahem Gabriel

1h32min15

  • Ecole primaire
  • Youscribe plus
123 pages. Temps de lecture estimé 1h32min.
Ce livre est un document permettant aux enfants du primaire de préparer avec sérénité leur premier diplôme. Il répond à la norme méthodologique de l’éducation telle définie par les acteurs de l’éducation. Il ne me reste qu’à souhaiter bonne chance aux heureux bénéficiaires.
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