Affiche du document Littérature CP/CE1 – Période 5 - CP – La reine des bisous La reine des bisous Fiches de préps

Littérature CP/CE1 – Période 5 - CP – La reine des bisous La reine des bisous Fiches de préps

nanihi

02min15

  • Cours
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3 pages. Temps de lecture estimé 02min15.
Ce1 Séquence – La reine des bisous Socle commun de compétence :  Lire seul des œuvres intégrales de littérature de jeunesse adaptés à son âge.  Dégager le thème d’un texte court .  Lire silencieusement et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des questions à des réponses.  Ecrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes. Descriptif des séances : Séance 1 Découverte du livre et de l’histoire. Objectifs :  Déchiffrer et relever des 1 Pages 2 à 5 indices textuels Déroulement :  Emettre des hypothèses 1) Découverte de la couverture : titre, illustration, auteur. Durée : 2) Lire le début de l’histoire page 2 à 5 : qui sont les personnages ?  45 minutes 3) Ecrire sur une affiche les événements de cette première partie (cette affiche sera complétée au dur et à mesure des lectures). Organisation : 1. Individuel et collectif 2. Individuel (exercices) 2 Exercices Matériel : Déroulement :  Albums 1) Réaliser la fiche d’exercices n°1.  Affiche vierge  Texte n°1 Séance 2 La reine des gâteaux. Objectifs :  Déchiffrer et lire un 1 Pages 6 à 10 dialogue : interpréter Déroulement :  Comprendre un texte lu 1) Lecture individuelle page 6 à 10, et pour tout le monde page 6 à 7 : Durée : la reine des gâteaux.  45 minutes 2) A partir de bandes de couleur, lire le dialogue : une couleur = un Organisation : personnage ou narrateur. 1.
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Affiche du document Lecture / Phonologie CP – Fiches de lecture hebdomadaire

Lecture / Phonologie CP – Fiches de lecture hebdomadaire

nanihi

15min00

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20 pages. Temps de lecture estimé 15min.
Certains exercices proviennent du fichier « L’atelier de lecture » de la collection A.R.T.H.U.R.. La plupart des images proviennent de la banque « Lecture + » de chez ACCESS
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Affiche du document DDM CP/CE1 – L’eau - Ma séquence Séquence Leau_Exercices

DDM CP/CE1 – L’eau - Ma séquence Séquence Leau_Exercices

nanihi

06min00

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8 pages. Temps de lecture estimé 06min.
C.2 La matière – L ’eau Prénom : Date : Séance 1 – A quoi sert l’eau ? Que font les hommes avec l’eau ? Trouve le plus d’idées possibles avec les camarades de ton groupe, puis colle vos idées ci-dessous. Complète tes idées avec le tableau suivant. Lis bien les colonnes pour coller les photos au bon 1 endroit. s’amuser laver / se laver fabriquer boire, manger transporter jardiner Discute de ces utilisations pour dire celles qui te permettent très importantes et celles qui le sont 2 moins. C.2 La matière – L ’eau Les élèves de mon groupe : Nos idées : Avec l’eau, les hommes peuvent :  _______________  _______________  _______________  _______________ C.2 La matière – L ’eau Prénom : Date : Séance 2 – Où y’a-t-il de l’eau sur Terre ? A ton avis ? Fais la liste de tous les endroits auxquels tu penses, avec les camarades de ton groupe. Puis, collez vos idées ci-dessous. Tu vas découvrir une autre forme d’eau. Dessine ce que tu vois dans les deux étapes de notre 1 expérience. Etape 1 : le glaçon sur le plat. Etape 2 : le glaçon sur le plat, une heure après. 2 Colorie le planisphère selon la légende. Il y a beaucoup d’eau sur Terre. Elle est surtout dans les océans et dans les glaciers.
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Affiche du document CP – Phonologie / Code : Période 4 - Les fiches d’exercices

CP – Phonologie / Code : Période 4 - Les fiches d’exercices

nanihi

18min45

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25 pages. Temps de lecture estimé 19min.
CP Le son [v] Prénom : Date : Découpe et colle les images dans la bonne colonne. 1 J ’en ten ds [vi] J’enten ds [va] J’enten ds [vo] Je n’ ent ends pas [v] J’enten ds [vu] J’enten ds [von] CP Le son [v] Prénom : Date : Ecris O (oui) si tu entends le son [v] et N (non) si tu ne l’entends pas. 1 2 Colorie toutes les écritures de la lettre v. Dessine autant de cases qu’il y a de syllabes, puis coche selon où tu entends le son [v]: 3 Reconstruis chaque mot avec les syllabes. Ecris les mots ainsi obtenus. 4 5 Entoure le mot qui correspond à chaque dessin. CP Le son [v] Prénom : Date : Complète les mots avec les syllabes qui manquent. 1 2 Ecris les mots qui correspondent aux dessins. Recopie le nom sous chaque image : 3 Complète chaque mot avec une des syllabes : vo – vi - va. Complète chaque mot avec une des syllabes : vo – vi - va. Relie chaque dessin à la bonne syllabe puis relie chaque syllabe à son mot. Relie chaque dessin à la bonne syllabe puis relie chaque syllabe à son mot. Complète les mos avec les syllabes qui manquent. Complète les mos avec les syllabes qui manquent. Ecris les mots en dessous des bons dessins. CP Le son [b] Prénom : Date : Découpe et colle les images dans la bonne colonne.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Programmations (Cap Maths + Ermel) - Séquence Théâtre

Mathématiques CE1 – Programmations (Cap Maths + Ermel) - Séquence Théâtre

nanihi

11min15

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15 pages. Temps de lecture estimé 11min.
F1 A partir de « La mauvaise note » de Michel Coulareau Séance : Travail effectué : Date : Lecture. Découverte du texte introduction et scènes 1, 2 et 3+ questionnaire associé paratexte / 1 …………… introduction Lecture. Scène 1 et 4 : questionnaire + travail sur 2 les didascalies …………… Ecriture. Présenter une scène à l’écrit (rappel des 3 règles de présentation et de ponctuation) …………… Lecture + Ecriture. Découverte du texte scènes 5 à 7 + questionnaire associé 4 er+ 1 jet travail de production d’une scène …………… (définition des critères) Ecriture. Présenter une scène à l’écrit : scène dans 5 le désordre …………… er èmeEcriture. 1 jet / 2 jet et copie dans le cahier 6 (production d’une scène) …………… Lecture. Découverte du texte scènes 8 à 10 7 + questionnaire associé …………… Lecture. Découverte du texte scènes 11 à 13 8 + questionnaire associé …………… Lecture + Oral. Découverte de la pièce de théâtre enrichie par les scènes des exercices (séances 3, 5 et 8) ainsi que de quelques pièces choisies dans les 9 productions d’élèves + distribution des rôles + répétition à deux (avec le texte) …………… (le texte de chaque enfant doit être su) Oral. Répétition en mettant l’accent sur le jeu de 10 scène, l’intonation, le volume de la voix… …………… Oral. Idem + travailler la mise en scène, les entrées 11 et sorties des personnages, etc. …………… Représentation 12 F1 Séance 1 Lecture.
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Affiche du document Programmation CE1 – Français - Ma programmation annuelle CE1 – 2011/2012

Programmation CE1 – Français - Ma programmation annuelle CE1 – 2011/2012

nanihi

03min00

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4 pages. Temps de lecture estimé 03min00.
Classe de CE1 2011/2012 Programmation – Français (1) (…) : Réussir son entrée en grammaire, n° séquence Grammaire Conjugaison Vocabulaire Orthographe Révisions des sons complexes La phrase :  Le son [C] (in, im, ain, ein) Période 1  La phrase et la ponctuation (1) 7 semaines  Le son [è] (è, ê, ai, ei, et, ay) Les temps : Le sens des mots :  Les différents types de phrases (2)  Le verbe et l’infinitif (3)  Les noms génériques  Le son [é] (é, er, ez)  Formes affirmatives et négatives Du 05/09  Passé, présent, futur (5)  Les différents sens d’un mot  Les sons [J] (il, il, i, y) (4) Au 21/10  Le son [G] (gn)  Les son [F/E] (eu,oeu,e) Confusions de son : Le verbe :  d/t  Le son [I] (on, om) Période 2 Le nom :  Les pronoms personnels (12)  p/b  Le son [B] (an, en 7 semaines Le
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Programmations (Cap Maths + Ermel) - Programmation CE1 Mathématiques

Mathématiques CE1 – Programmations (Cap Maths + Ermel) - Programmation CE1 Mathématiques

nanihi

02min15

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3 pages. Temps de lecture estimé 02min15.
Classe de CE1 2011/2012 Programmation – Mathématiques (Cap Maths)  : Calcul mental  : Révision  : Apprentissage Problèmes – Organisation et gestion Espace et géométrie No mbres et num ération Cal cul de données Grandeurs et mesures Problèmes de partage Lecture et écriture des Répertoire additif Repérage nombres jusqu ’à 99  Partage équitable en 2 ou en 3   Sommes, différences,  Dans l’espace de la feuille   Dictée de nombres  Problèmes (énoncés, dictés ou compléments   Sur un quadrillage   écrits)  Ecritures littérales et Alignements  Signes + - =   Compléments   chiffrées    Points alignés   Décompositions de 10    Réunion   Suite de nombres, graduations Longueurs  Compléments à 10  (nombres jusqu ’à 99)  Diminution, augmentation   Comparaison et mesure  Doubles
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Affiche du document Lecture / Littérature CP et CE1 – Monsieur Blaireau et Madame Renarde (P.4) - Les exercices Fiches dexercices CE11

Lecture / Littérature CP et CE1 – Monsieur Blaireau et Madame Renarde (P.4) - Les exercices Fiches dexercices CE11

nanihi

03min45

  • Travaux de classe
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5 pages. Temps de lecture estimé 03min45.
Monsieur Blaireau et Madame Renarde Ce1 Tome 1 : La rencontre Brigitte Luciani et Eve Tharlet Prénom : Date : Numérote les bulles dans l’ordre de l’histoire : 1 Réponds aux questions suivantes en faisant une phrase : (Tu peux t’aider du texte) 2 Glouton et … Les deux … 3 Coche
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Affiche du document Lecture / Littérature CP et CE1 – Monsieur Blaireau et Madame Renarde (P.4) - Les exercices Fiches dexercices CP1

Lecture / Littérature CP et CE1 – Monsieur Blaireau et Madame Renarde (P.4) - Les exercices Fiches dexercices CP1

nanihi

05min15

  • Travaux de classe
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7 pages. Temps de lecture estimé 05min.
Monsieur Blaireau et Madame Renarde CP Tome 1 : La rencontre Brigitte Luciani et Eve Tharlet Prénom : Date : Colorie les mots différents d’une couleur différente pour les séparer, puis recopie la phrase. 1 2 Relie chaque début de phrase à sa fin. Réponds aux questions suivantes : 3 Reconstitue la phrase en collant les étiquettes dans l’ordre. 4 Colle les images dans l’ordre de l’histoire, puis les phrases qui correspondent en dessous. 5 Monsieur Blaireau et Madame Renarde CP Tome 1 : La rencontre Brigitte Luciani et Eve Tharlet Prénom : Date : Colorie les mots différents d’une couleur différente pour les séparer, puis recopie la phrase. 1 2 Relie chaque début de phrase à sa fin. Réponds aux questions suivantes : 3 Reconstitue la phrase en collant les étiquettes dans l’ordre. 4 Colle les images dans l’ordre de l’histoire, puis les phrases qui correspondent en dessous. 5 Monsieur Blaireau et Madame Renarde CP Tome 1 : La rencontre Brigitte Luciani et Eve Tharlet Prénom : Date : Colorie les mots différents d’une couleur différente pour les séparer, puis recopie la phrase. 1 2 Relie chaque début de phrase à sa fin.
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Affiche du document Grammaire CE1 – Les formes de phrases - Les annexes RSEEG

Grammaire CE1 – Les formes de phrases - Les annexes RSEEG

nanihi

02min15

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3 pages. Temps de lecture estimé 02min15.
CE1 RSSEEG : La forme négative Léa la chipie  Annexe 1 : Texte – N’arrête pas de dire le contraire de Léa, la chipie, ennuie son grand frère moi, reprend la fillette en riant.
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Affiche du document Lecture / Littérature CP – C’est moi le plus fort - Les exercices – niveau 1

Lecture / Littérature CP – C’est moi le plus fort - Les exercices – niveau 1

nanihi

06min45

  • Travaux de classe
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9 pages. Temps de lecture estimé 7min.
CP C’est moi le plus fort, Mario Ramos Prénom : Date : 1 Découpe et colle les étiquettes pour reconstituer le titre de l’album. Recopie le titre. 2 CP C’est moi le plus fort, Mario Ramos Prénom : Date : 1 Relie les deux écritures de chaque mot. Recopie-le.
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Affiche du document Vocabulaire CP/CE1 – Le mot du jour

Vocabulaire CP/CE1 – Le mot du jour

nanihi

02min15

  • Cours
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3 pages. Temps de lecture estimé 02min15.
J’ai créé une fiche de prep’ pour ce rituel qui sera rallongé de 30 minutes pour les CE1, avec une exploitation en production d’écrit. J’ai utilisé cette fiche de prep’ déjà existante et très bien faite par l’académie de Marseille, que j’ai simplement remise en forme.
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Affiche du document Lecture / Littérature CP – C’est moi le plus fort - Les exercices – niveau 2

Lecture / Littérature CP – C’est moi le plus fort - Les exercices – niveau 2

nanihi

08min15

  • Travaux de classe
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11 pages. Temps de lecture estimé 08min.
CP C’est moi le plus fort, Mario Ramos Prénom : Date : 1 Complète avec les mots qui conviennent. le titre – l’auteur – l’éditeur Recopie le titre. 2 CP C’est moi le plus fort, Mario Ramos Prénom : Date : 1 Entoure les phrases vraies. 1. Le loup a bien dormi. 2. Le loup fait une promenade. 3. Le loup a bien mangé. 4. Le loup va dans les bois. 5. Le loup veut savoir ce qu’on pense de lui. Relie le début et la fin de la phrase qui lui correspond. 2 J’en profiterai pour… …bien digérer ! C’est idéal… …vérifier ce qu’on pense de moi ! Remets les mots dans l’ordre pour former une phrase. 3 décide un loup de faire une promenade CP C’est moi le plus fort, Mario Ramos Prénom : Date : 1 Réponds à la question suivante. * Dans cet épisode, qui rencontre le loup ? Il rencontre Entoure le mot et le dessin qui lui correspond de la même couleur. 2 Le lapin Le champignon Le loup L’arbre Sépare les mots de la phrase et réécris-là. 3 Bonjourbellesoreilles!Dismoiquiestleplusfort? Recopie la phrase que le loup dit après la réponse du lapin. 4 CP C’est moi le plus fort, Mario Ramos Prénom : Date : 1 Réponds à la question suivante en faisant une phrase complète. * Dans cet épisode, qui rencontre le loup ? Colorie le surnom que donne le loup au Petit Chaperon Rouge..
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Affiche du document Mathématiques CP / CE1 – Cap Maths, période 4 (unités 9 et 10) - Annexes spéciales

Mathématiques CP / CE1 – Cap Maths, période 4 (unités 9 et 10) - Annexes spéciales

nanihi

02min15

  • Cours
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3 pages. Temps de lecture estimé 02min15.
 Annexe unité 10 Fiche n°3  Annexe unité 10
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Documents élèves - Repérage dans l’espace Repérage dans lespace

Mathématiques CE1 – Documents élèves - Repérage dans l’espace Repérage dans lespace

nanihi

03min00

  • Cours
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4 pages. Temps de lecture estimé 03min00.
CE1 Se repérer dans l’espace de la feuille a b c
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